对学前教育专业声乐教学的思考——以大理学院为例

杨 晓，刘 娟

（1.大理学院艺术学院，云南大理 671003；2.大理学院外国语学院，云南大理 671003）

对学前教育专业声乐教学的思考
——以大理学院为例

杨 晓1，刘 娟2

（1.大理学院艺术学院，云南大理 671003；2.大理学院外国语学院，云南大理 671003）

基于本地区学前教育专业音乐教学的实际，以声乐教学的内容为突破口，提出可操作性的教学设想，旨在为大理学院及其他民族地区高校学前教育专业的办学特色和当地的幼儿音乐教育提供借鉴参考。

大理学院；学前教育专业；声乐教学；教学内容

学前教育专业是培养幼儿教师的教师教育专业，是职业定向的专业教育，也是为地方服务的区域教育〔1〕。这就要求高校学前教育专业必须明确培养目标——为各级各类幼儿园输送综合能力强、实用性强的合格的幼儿园教师〔2〕。大理学院作为一所边疆少数民族地区的区域性教学型大学，其学前教育专业的目标和服务面向定位就是“以辐射云南省、尤其是滇西八地州的幼教机构为主，培养学生的实践运用能力，着力打造学生幼儿教师的核心职业能力”〔3〕。在需要培养的多种专业基础课，如声乐、钢琴、舞蹈、美术等当中，歌唱技能是学前教育专业学生今后从事幼教音乐职业活动所需具备的重要知识和技能之一。因此，如何形成一套行之有效的、具有学前教育特点的歌曲演唱教学体系就成为了音乐教育工作者值得探究的问题。结合幼儿音乐教育的特点和大理学院学前教育专业声乐教学的实际，对如何进行学前教育专业的声乐教学作以下几个方面的思考。

一、根据学前教育专业的半艺术化特点，选择基础性的艺术歌曲作为主要教学内容

从大理学院2003年首次招收学前教育专业学生以来，高考文化课的成绩就是录取的依据，有些学生甚至是因为分数的原因被调剂到该专业。报考的学生并不进行专业技能考试。由于大多数学生在唱歌、弹琴、舞蹈等音乐方面没有受过技能训练，所以整体音乐基础水平较为薄弱。给教师今后音乐专业技能的培养带来很大的难度。在所教的几届学生中，他们大多不会用气或气息支持不够，白嗓或虚声歌唱是普遍现象。因此在教学中，除了对学生进行必要的气息训练，如半打哈欠和练声以外，还可以利用艺术歌曲的演唱达到对学生声音通畅性和适应性的训练。在一年级的时候，可以选用旋律优美、艺术形象鲜明而生动的中外艺术歌曲为演唱曲目，如《摇篮曲》、《小草》、《月之故乡》、《飞吧，鸽子》、《妈妈的吻》等。到了二、三年级再逐渐提升歌曲的难度，如《映山红》、《美丽的草原我的家》、《党啊，亲爱的妈妈》，歌曲对唱《敖包相会》、《为了谁》，二重唱《小白船》、《哎呦，妈妈》等。在教学过程中，除了指导学生对具体歌曲的演唱技巧外，还要向他们介绍和传递歌曲演唱及创作背景，这样不仅激发了学生对歌唱的浓厚兴趣，而且也提升了他们的音乐素养，同时为以后多样化歌曲风格的演唱表现打下理论和技能基础。针对学前教育主要是一个半艺术类的专业，而且大理学院本身就有艺术学院的实际，可以鼓励学前教育专业的学生多观摩艺术学院师生的音乐会、声乐教学课，多参与他们的文艺展演及音乐交流活动。这样，不仅可以帮助学前教育专业学生提高艺术技能和修养，还给该专业中对声乐颇感兴趣或具有歌唱特长的学生提供了更广阔的音乐视野空间和学习平台。

二、根据高素质应用型人才培养的需要，注重中外儿歌的实用性

由于学前教育专业培养的是未来为幼儿服务的职业教师，而不是培养艺术类专业人才。所以在教学侧重点上应注意为学生毕业后提供具有实用性和专业特色的内容，如儿童歌曲的选择与演唱。儿童歌曲是指3～6岁这一年龄段幼儿所演唱的歌曲。一般来说，儿童歌曲的旋律平稳，节奏简单，歌词简短且贴近生活、通俗易懂，很受幼儿的喜爱。在选择歌曲时要丰富多样，既要选择优秀的中国儿童歌曲，如《小燕子》、《一分钱》、《丢手绢》、《我爱北京天安门》等，也要选择经典的外国儿歌，如《粉刷匠》、《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《雪绒花》、《祝你圣诞快乐》等〔4〕。在歌曲演唱教学中必须与律动教学结合起来，鼓励学生自信地把幼儿歌曲的情节和情感用声音、眼神、脸部表情等充满童趣地表达出来。由于儿童天性好动，感情外露，边唱边做动作就成为了儿童很自然而直接的一种音乐表现活动，儿童在这种活动中，既满足了好动的天性，其协调性也得到了发展，这对促进儿童身心和谐发展具有重要意义〔5〕。值得强调的是，在部分外国儿歌教学中应鼓励学生和幼儿用英文来演唱，这样不仅能拓宽他们的音乐视野，使他们在演唱中感受到异国儿歌风格的不同，而且还能给处在“语言习得”黄金时期的幼儿提供语音环境，为学前教育专业的学生在将来幼儿园的双语教学打下基础。由于英文儿歌的演唱是一门语言与音乐相结合的跨学科教学方式，而大理学院本身就有外国语学院，可以鼓励学前教育专业的学生多聆听外国语学院的口语教学课，多参加外教开设的口语训练班，并多与外国语学院的师生进行口语交流，久而久之，在标准语言环境的熏陶下，自身的英文发音就会变得地道，将来为模仿力极强的幼儿就可以作出准确的英文儿歌的范唱了。

三、根据民族地区幼儿教育的发展，以传统民歌作为课程资源的重要补充

大理学院坐落在具有浓郁白族文化底蕴的大理古城南侧，由于历经数百甚至数千年发展而保留下来的民族民间音乐文化的影响，作为高校的音乐教育工作者应善于利用当地本土的音乐文化资源，形成并打造出专业办学特色，同时为民族传统音乐文化的传承和发展尽到自己的责任。以学前教育专业声乐教学为例，首先要树立学生对本土民族民间音乐文化的重视意识。不要认为高雅规范的音乐作品才是“阳春白雪”，质朴传统的本土音乐就是“老土过时”，任何一个民族的传统音乐，它不仅代表着本民族的文化，它还凝练着代代相传的民族精神。在多元文化音乐教育的发展趋势中，很难想象，一个连本民族文化都不清楚，对自己民族的传统文化的优秀之所在毫无了解或知之甚少的人，对自己的民族、国家会有多深厚的感情？所以在学习民歌中让青少年认识祖国、熟悉人民，热爱祖国灿烂的民族音乐文化，激发民族意识的觉醒和民族自豪感，从而达到爱国主义教育的目的〔6〕。在声乐教学中可以加入中国及本土的部分传统民歌和儿歌，如云南哈尼族民歌《其多列》、江南民歌《紫竹调》、维吾尔族民歌《娃哈哈》、大理本土儿歌《麻雀调》和《蛤蟆调》等。值得一提的是教孩子们唱歌，不能千篇一律刻板地教唱，而要花样翻新〔7〕。对于部分民歌在旋律性、艺术性、心理性方面都适合幼儿的情况下，教师可以根据教学需要进行加工和改编，也可以引导幼儿对歌曲进行创编，这也是培养创造意识的一种非常有效的办法。拿大理本土白族歌曲《弦子弹到你门前》为例，原歌曲的主题是歌唱白族男女间的爱情，显然不适合幼儿演唱，但我们可以把原歌词：“你是我的小心肝”改编为“你是我的小伙伴”，这样不仅使幼儿在富有艺术魅力的民族民间音乐中感受到身心愉悦，而且在不知不觉中把本土民歌也传唱了下来。

四、结语

“教而不研则浅，研而不教则空”〔8〕。本文是针对大理学院学前教育专业7年声乐教学的实际，并结合幼儿音乐教育的特点，总结并积累出具有少数民族地区特色的学前歌曲教学经验，同时也为其他民族地区的学前音乐教学及幼儿音乐教育提供借鉴参考。

〔1〕曾杰.论学前教育专业教学中学生实践能力的培养〔J〕.漳州师范学院学报：哲学社会科学版，2006（3）：134-136.

〔2〕陈恩清.高师学前教育专业歌唱教学的问题与对策〔J〕.学前教育研究，2008（5）：22-23.

〔3〕褚远辉，徐辉斌，何志魁.学前教育专业办学特色的凝练及成效：以大理学院为例〔J〕.大理学院学报，2011，10（3）：70-73.

〔4〕李晓.开心幼儿歌曲〔M〕.合肥：安徽文艺出版社，2010：54.

〔5〕郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导〔M〕.2版.上海：复旦大学出版社，2009：101.

〔6〕杨丽华.商羽之妙：幼儿教师音乐审美心理结构〔M〕.昆明：云南大学出版社，2010：178.

〔7〕李重光.怎样教孩子学音乐〔M〕.广州：新世纪出版社，2008：56.

〔8〕常锡光.中小学幼儿教师实用教育科研方法〔M〕.昆明：云南民族出版社，2007：1.

Thoughts on the Vocal Music Teaching of Preschool Education Major——Taking Dali University as an Example

YANG Xiao1，LIU Juan2
（1.College of Arts,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China; 2.College of Foreign Languages,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

Based on the current musical teaching practice of preschool education major in local area,the paper puts forwards a workable teaching idea taking vocal music teaching of content as the point of breakthrough.The purpose of this paper is to offer teaching lessons and reference for preschool music teaching,as well as the major characteristics of preschool education major in Dali University and other universities in multi-national area.

Dali University;preschool education major;the vocal music teaching;teaching content

G642.0［文献标志码］B［文章编号］1672-2345（2012）01-0102-03

云南省教育厅科研基金资助项目（2010Y355）；大理学院科研基金资助项目（KYQN2009-19）.

2011-08-08

2011-09-11

杨晓，讲师，主要从事声乐教学及学前教育音乐教学研究.

（责任编辑 杨朝霞）