“能源工业的分布”教学过程设计

上海市昆明学校（200092） 何 平

“能源工业的分布”教学过程设计

上海市昆明学校（200092） 何 平

一、课前准备

分小组调查上海和山西、青海等省区的电费电价。如果一个家庭一年用电量为2000度，三个省区分别需要付出多少电费？费用与上海相差多少？

表1 调查表

二、教学环节1：引入新课，发现问题（2分钟）

各小组汇报调查结果。

教师：从刚才同学的交流中，大家发现了什么？

学生：各省区的电费单价是不同的，有的高，有的低，相对来说这些省区中上海的电费最贵。

创设冲突的情境，激发学生探究的欲望；指导学生用“算一算”的办法从数据表中提取信息，并提出针对性问题。

教师：为什么上海的电费最高？哪些因素会影响电价的高低？

三、教学环节2：分解问题，提出假设（14分钟）

教师展示景观图片：

提问：

1.六张图片分别为哪一类发电厂？

火电厂、核电厂、水电站、风力发电站、太阳能发电站、地热发电厂。

2.从图中可以看出，各电厂分别用什么原材料来发电？

利用煤炭、石油、水能、风能、核能等能源资源。

3.生产电的工业部门是（A），它属于（B）的重要组成部分。

A.电力工业 B.能源工业

C.煤炭工业 D.石油、天然气工业

4. 你们知道电的价格是根据下列哪些部分制定的？（ABCD）（多选题）

A.发电厂的发电成本 B.输送电的费用

C.管理和销售电的过程中产生的服务费 D.利润

由于电力既是生产资料又是生活资料，电力的供应关系着国计民生，因此国家对电力的配送、服务、利润控制得非常严格，全国各地相差不多，决定电价高低的主要因素是发电厂的发电成本。

表2 2009年我国部分省区电力成本价和发电设备装机容量

教师：排出上述各省电力成本价的位次，上海电力的成本价位居第几？

学生：上海的电力成本价也是这些省区中最高的。

学生活动1：探究上海电力成本价高的原因

请大家参考“我国部分省区2009年上网电价和发电设备装机容量”和地图册《中国电力工业分布图》、《中国煤、石油、天然气分布图》，分析造成上海电力成本价高的因素有哪些？完成“学习任务书1”。

教师以上海为例介绍提取信息的方法和途径，学生合作完成山西省和青海省相关内容的填写并分析上海电价高的原因。学生交流。

教师：从以上分析中可以看出，电力成本价的高低主要与哪些因素有关？

表3 学习任务书1 — 分析上海电力成本价的高的原因

电力成本价的高低主要与本地区拥有能源资源的丰富程度有关。能源资源比较丰富的省区电力成本价比较便宜，其中水能资源丰富的省区电力成本价最低，煤炭、石油资源丰富的省区电力成本价次之；而能源资源缺乏、需要长距离运输的省区电力成本价比较贵。

学会运用数据表和地图比较上海与其它省区的电力工业及煤炭工业、石油（天然气）工业分布情况，分析影响电力成本价高低的因素，提出地理假设。

四、教学环节3：对比分析，验证假设（6分钟）

教师：在大家的共同努力下，我们尝试着对影响电力成本价高低的因素展开了分析，提出了能源资源的丰富程度影响着电价的高低，这个结论到底对不对？在我国其它省区是否也适用？

学生活动2：推测其它省区的电力成本价

参考地图册上相关地图，分析下列各省的能源资源状况和电厂类型，推测出它们电力成本价与上海、青海、山西中的哪一省区比较接近，并排列出位次。完成“学习任务书2”。

学生交流。教师展示表3，验证学生分析结果。

表4 学习任务书2 — 推测陕西、广东、云南的电价高低

表5 2010年度我国各省（区、市）发电企业电力的成本价统计表（单位：元/千千瓦时）

学会运用自己归纳得出的地理结论分析未知地区的电价高低，验证结论的正确性，享受成功的喜悦，增强分析地理问题的信心。

五、教学环节4：推广运用，解决问题。（16分钟）

教师：根据电价与能源资源之间的联系，各地发展电力工业时应该注意什么？

挖掘本地能源优势，开发新能源，改进设备提高能效等。

由于我国幅员辽阔，全国各地能源资源拥有的程度差别很大，怎样从当地的能源资源条件出发，发展适合这一地区的能源工业？

参考课本P37页《我国东、中、西部三个地带的划分图》、地图册上《中国煤炭、石油（气）分布图》、资料袋中的《我国太阳能分布图》、《我国年平均风功率密度分布图》、《我国水能资源分布图》，说说我国东部、中部、西部地区分别应该如何利用自己的资源优势，因地制宜地发展自己的电力工业？完成“学习任务书3”。

表6 学习任务书3 — 探究我国东部、中部、西部地区因地制宜发展电力工业的措施

小组交流并总结：

1. 煤炭、石油（天然气）能源资源最集中分布在中部地区。

2. 水能资源最集中分布在 西南部 地区。

3. 风能资源最集中分布在 内蒙古自治区（中部）和西北地区

4. 太阳能资源最集中分布在 西藏

因地制宜发展能源工业

教师：我们上海所在的东部地区该如何发展能源工业以满足庞大的能源需求？

提高火电厂的能源利用率、建核电站、风电场等“开源”措施。

教师：根据课前的调查，我校电费开支很大，怎样控制或降低我校的电费开支？

节约用电，改用节能灯，及时关闭电脑等“节流”措施。

从读图比较中了解我国煤炭、石油、电力工业分布的主要特点，尝试将前面分析所得的地理结论由个别地区扩展到全国，理解“因地制宜”、“协调、可持续”发展工业的观点，实现地理学习能力的迁移。

六、教学环节5：课堂小结，建立模型（2分钟）

教师：我们今天通过对“上海的电价高”这一地理问题的分析，发现了“电力成本价的高低”与“能源资源丰富程度”之间存在的地理联系，并用它研究了全国各地因地制宜发展能源工业的措施。这种从一个具体生活中遇到的问题入手，通过分析“在哪里”、“为什么”来研究地理事物的空间分布和空间联系，再运用它来思考“怎么做”，用“因地制宜”的地理视角来解决生活中的实际问题，这就是一种常用的地理思维方式。

作业： 为上海的电力工业发展出谋划策。