创新管理机制，培养良好习惯

田福元

2010年建校初，我校就确立了“以好习惯立校”的教育理念，两年来，小学部通过日常管理、开发校本课程、评选形象代言人等渠道培养学生良好的行为习惯，已初见成效。而习惯的养成是一个长期的、循序渐进的过程，需要我们耐心而又积极地去引导。因此，建立一套适合小学生特点的，而且富有激励性的评价机制是十分必要的。

小学部政教处组织班主任结合学生实际探讨了这一问题。经过一段时间的集思广益，我们尝试了一套教育、评价机制，并在小学部逐步实施。

一、推行自主管理，实现自我教育。

除了政教处组织的日常检查、评比，我们还提出了构建“人人有事做，事事有人管”班级管理模式。

各班结合班级和学生实际，增设了若干个合适的管理岗位、减少了或者取消了个人兼职。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”除了通常的班级干部外，增设了值日班长、门长、灯长、路排排长、桌长、红领巾监督员等岗位。

岗位确定后，对班级干部、课代表和其他同学提出了明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要做到保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写；负责窗户的同学，要做到保持窗户洁净……期中和期末评选出一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的同学及时作出适当调整，同时对学生随时做好思想教育工作。

推行自主管理以来，各班根据实际设置了各种管理岗位，丰富了管理角色，并通过推荐、竞争上岗等多种形式对班队干部和班级服务岗位实行岗位责任制、轮换制等，每个学生都可根据自己的意愿展示才华、发挥特长，实现自我管理。充分发挥了学生的积极性、主动性，增强学生自我管理、自我教育的意识，促进了良好的行为习惯的养成。

二、建立评价机制，激励健康成长。

1.开发校本课程，促使习惯养成。

2011年11月由我校自行开发编写的校本教材《养成好习惯》由辽海出版社出版并投入使用。教材将“小学生50个好习惯”由低到高、由浅入深，分别融入“待人有礼貌、做事守规矩、行为讲文明、学习要主动”四大主题中。

每月的第一节班会课，我们组织各班上好校本课《养成好习惯》，课上运用讲故事、猜谜语、朗诵美文、表演小品等形式，使学生得到正面的直观的体验，并在反复训练中使学生增强养成好习惯的自觉性。同时每节课的最后都通过评一评，使学生进一步明辨是非，并对照自己的行为习惯巩固优点、改正不足，促进了学生好习惯的养成。

2.利用班会评价50个好习惯。

对于一个孩子的习惯培养，只靠成年人在其背后喋喋不休的教育所起的作用并不大，只有激发起学生的自觉规范言行的意识，学生的行为才会有大的改进，从而固化成习惯。因此，我们提出“自我管理、自我评价、养成好50个习惯”的要求，并印发了《小学生50个好习惯评价表》，每月最后一节班会课，通过这张表对学生一个月以来的习惯养成情况进行自我评价、同学、老师、家长可对照每一条给予公正的评价。

（1）自评：同学们通过发言、填写评价表等环节，肯定了自己，赏识了自己，也知道了怎样做是对的，同时找到不足之处，确定了努力的方向。

（2）互评：老师引导学生用赏识的眼光去寻找同伴身上的好习惯，发现他人的长处，弥补自己的不足。同学们在互勉互励中真正树立起了自信心，真正融入到班集体中，他们在互相赏识中共同进步，共同成长。

（3）家长评：家长通过看评价表、填写评价表对孩子有了较全面的了解，增进了家校之间的沟通，从而形成了教育合力。有些班级邀请部分家长参与班会，家长表扬孩子的进步，提出希望。这种家校联手的形式，为好习惯培养起到积极的作用。

（4）老师评：美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏。”而学生最想得到老师的表扬。因此在这个环节中，老师注意寻找学生的闪光点，激励进步。课上，孩子们的积极性特别高，都想得到老师的赞赏，因此也都会努力表现自己，如果这节课没夸到他，他会继续努力，希望下次得到老师的表扬。

班会的最后，结合“小学生50个好习惯”逐条对照，按项分别给予加星。然后，结合日常的加星，统计出得星最多的即是本月的形象代言人。

3.建立成长档案袋。

班主任在日常教育中，给每个学生建立成长档案袋。档案袋中装有每月的50个好习惯评价表、喜报或者奖状、有教师和家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。成长档案袋及时记录下孩子们的成长足迹。成长档案袋增强了学生自我管理意识和自我监控能力，充分调动了学生养成好习惯的积极性和主动性，提高了学生的自我评价、自我反思、自我负责的能力。

三、建立奖励机制，点燃上进激情。

1.开展星级班级评比活动。

为了配合值周工作，更好地督促学生的在校行为，提高班级自觉履行各项规章制度的积极性，我们将惯用的评选“流动红旗”班级改为评选“星级班级”。这样大多数班级都得到成功的喜悦与继续前进的动力。我们不按照名次来限制得奖班级数，而是只要值周分数在标线以上，均可得奖，奖励依次为“五星”、“四星”、“三星”，悬挂于每班门口的耀眼星旗已成为小学部的一道亮丽的风景线。

2.评选形象代言人。

评选形象代言人活动是我校的德育特色，“形象代言人”是我校的最高荣誉。评选办法如下：

各班根据学生实际，每周通过日常评比评选单项奖，如：文明礼貌星、尊敬师长星、勤奋学习星、团结互助星、工作负责星、遵守纪律星等奖项，作为评选形象代言人的依据。

每月的最后一节班会将这些奖项和50个好习惯的评价综合评选出班级形象代言人。班级形象代言人除了在走廊的宣传栏公布外，还将在升旗仪式上和护旗队一起参与护旗。

学期末各班根据周评、月评的情况评选出学校的形象代言人，在下学期的开学典礼上举行颁奖仪式。通过授标志、和家长一起走红地毯、发表感言、与校领导合影等活动，激发学生对养成好习惯亲切向往的感情。

以上这些措施使小学部的养成教育脚踏实地，扎实推进，取得了较好的效果，相信经过我们的不懈努力，好习惯立校理念将扎根我校，校园文明之花将会开得更加绚丽多彩。