高校健美操美育价值的发掘及对策研究

欧秀伶

（天津农学院体育教学部，天津 300384）

理论与方法探索

高校健美操美育价值的发掘及对策研究

欧秀伶

（天津农学院体育教学部，天津 300384）

本文旨在通过对高校健美操课程开设的现状、内容设置、师资队伍建设、等方面进行分析研究，分析影响高校健美操课程美育价值发掘的因素，以高校体育教育的新理念为主旨，提出有利于健美操美育价值发展的建议，为推动新课程标准下高校健美操教学的改革和发展做出相应的努力。

健美操；美育价值；发掘；对策研究

1 前 言

高校教育最重要的内容和意义不光是教授学生技能和知识，更多的是培养学生良好的素养，帮助学生形成自身的价值体系和认知能力。健美操作为一项新兴的时尚体育运动项目，由于其独有的健、力、美方面的魅力，结合了鲜明的音乐节奏，要求动作与音乐的完美高度结合，能让参与者感受到舞蹈本身所蕴含的奔放、热情和生命的活力，充分表达自我内心的感受，健美操自80年代初在我国开始推广以来，在我国高校体育教学中备受学生喜爱，成为体育教学的主干课程之一。目前健美操在高校开展情况较好，有近96%的高校将健美操纳入常规体育课程，健美操协会、俱乐部等组织相继建立对健美操运动更是具有推动作用。而健美操自身在塑造学生身形、愉悦学生内心等修身养性方面的价值也不断被发掘，健美操的美育价值也引起有关部门的关注。但是我们在分析高校健美操课程开设情况时，也发现高校在发掘健美操美育价值培养学生良好修养方面发掘不够深入，甚至在教学过程中忽视了健美操对学生的美育作用。

2 高校健美操课程开设情况现状分析

经过调查研究，高校对于健美操本身在培养审美意识、提高审美能力方面的作用已经有了较好的认识，健美操在绝大多数高校都有开设。但是，也不难发现高校对健美操的美育价值普遍认识不足，没有引起应有的重视，主要表现为缺乏专门的从业教师；没有统一标准的配套教材，导致各校开课进度、难度、质量和要求各异；没有相应的资金支持，音乐设备陈旧、缺乏场地和基本功训练器材；学生积极性不高，健美操课程缺乏后续性等诸多问题。

3 高校健美操实现美育教育作用的制约因素分析

3.1 专业教师缺乏，从业教师质量不高

目前在高校从事体育教学的教师中健美操专业的教师比例偏小，专业从业人员配备不足，不能有效满足教学需要，为了体育教学的需要和满足学生的需要，临时将并没有资格认证的、非专业教师临时改为健美操老师，教师的教学质量和自身修养都不够，对健美操运动项目本身所蕴含的意义和价值不能较好领会并及时传递给学生。在教学设计和教学手段上，重操练轻理论，甚至有的教师就没有设计相应的音乐欣赏课和人体理论课，学生不能理解健美操的创编原理和依据，音乐的选配和欣赏、大赛比赛规则和评分表标准，根本谈不上美育，应引起高校体育部门领导的重视。高校健美操教师出去进修培训的机会极少，专门用于教师进修的费用不足，多数为自费，打击了教师提高教学水平的积极性。

3.2 教材内容陈旧，缺乏统一标准

目前高校健美操课程内容陈旧，不能根据时代发展及时进行更新、补充。到目前为止我国还没有发行一本统一范围标准的健美操教学大纲或者教科书，学校之间缺乏交流与合作，各校际之间教授内容驳杂，不成体系。

3.3 学校缺乏支持，不能得到良性发展

学校没有积极组织学生进行课外活动锻炼或及时开展相应的校内及校际间的健美操比赛活动，甚至没有组建校健美操比赛队伍，学生课后缺乏相应的刺激锻炼，兴趣难以为继，美育价值的持续性发掘不够。而课外活动锻炼是课堂教学的延伸，如果利用得好不仅可以巩固上课所学知识，更能内化成学生自身意识于修养，因此健美操课程很大程度上流于形式。

3.4 学生缺乏认识，参与积极性不高

课外活动锻炼是课堂教学的延伸，是培养学生终身体育意识的重要途径。但是高校学生课余锻炼意识不强，积极性不高，在一定程度上制约着高校健美操的发展。

4 对策研究

4.1 学校承担主导责任，加大支持力度

学校是学生教育的主导者，在培养学生职能、培养学生修养、提高学生素质等方面起着最为重要的作用，是学校课程体系的缔造者和主要设计者。因此，在推动健美操运动发展和挖掘健美操美育价值方面起着最重要的作用。但是，到目前为止我国还没有发行一本统一范围标准的健美操教学大纲或者教科书，更没有对健美操教师上岗资格的考核标准和要求，课程内容陈旧，一直沿用20世纪80年代以来传统健美操的动作编排，教学内容呈现模式化、舞蹈动作僵硬化，跟不上时代发展变化，在一定程度上影响了学生上健美操的兴趣。教师由于自身的专业素养的缺乏，不能很好地领会健美操本身的美育价值，不能进而影响学生的审美价值，即使有的学校健美操发展态势良好，但由于学校经费投入不足，在一定程度上限制了发展。因此，学校一方面需要加强校际间交流，尽快形成统一的教学大纲和上岗教师限制标准，解决教材和授课内容上存在的问题；另一方面加大资金支持力度，解决场地及基本设施问题及提供基本比赛资金，为学校健美操的开展创造良好的氛围于条件。

4.2 从教者提高教学设计，激发学生热情

健美操是一项新兴的体育运动项目，是一门具形象性和直观性极强的教学科目。它融体操、音乐、舞蹈为一体 ，以优美的姿态展现人体的形体美，通过连贯且合乎人体自然运动规律的成套动作充分展示动态形象。因此，健美操从教人员在课程设置过程中，要充分发掘健美操运动本身的美育价值，将美育价值的实现摆在首位，因为健美操运动是一项充满魅力和美育价值的体育项目。运动本身不仅展示人体的力与美的和谐，更在于塑造人体形体美，通过清新明快、富有爆发力的音乐在教和连练的过程中让学生沉浸其中，感受到健美操本身所特有的艺术感染力，在潜移默化中提高艺术表现力和鉴赏力。美育是整个教育的有机组成部分，体育教学不仅实现教学目的，单纯强健学生体魄，更是培养全面发展人才作为最主要的教学目标。在健美操的施教过程中，教师更要注重学生在运动中感受美的韵味，美的情感，使其获得审美体验，提高表现美的能力和对美的欣赏水平，从而实现美育价值。

4.3 学生提高参与度，实现美育价值

积极参与学校及体育学院组织的各种健美操比赛项目，在领会健美操内在的美的精神后，积极参与设计舞美动作，编排比赛内容，通过比赛一方面锻炼自己的设计等方面的实际能力；另一方面锻炼身体，愉悦身心，培养了良好的个性，形成自己独特的审美价值，提高自身对美的感受力、鉴赏力、理解力、想象力和创造力，激发对美的追求，从而对学习与生活充满激情、自信、活力和审美情趣，进而达到了美育目的，实现健美操本身所蕴含的美育价值。

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G831.1

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10.3969/j.issn.1674-151x.2012.01.043

投稿日期：2011-11-24

欧秀伶，副教授。研究方向：体育教育训练学与体质健康。