AutoCAD教学中运用典型图例介绍绘图命令的方法与技巧*

宁旺云，匡玉兰

(1.云南农业大学 工程技术学院, 昆明 650201；2.云南财经大学 信息学院，云南 昆明 650221)

一、AutoCAD教学特点

AutoCAD教学主要是讲授如何运用AutoCAD软件进行绘图，如《CAD工程制图》、《计算机辅助设计》和《计算机绘图》等。CAD绘图命令的执行非常灵活,不仅可以通过工具栏执行命令，也可以通过下拉菜单执行命令，而且每个命令往往有多种用法，如绘制圆时，在工具栏中执行画圆命令时，命令窗口的提示就有“指定圆心、半径(直径)”，“三点(3P)”,“两点(2P)”，“相切、相切、半径(T)”几种不同方法。通过“绘图”下拉菜单，绘制圆的命令还增加了“相切、相切、相切”的功能。如果我们根据传统的教学方法，上课时简单的介绍各种绘图工具的使用方法，如介绍圆的命令时，通常是指定圆心、指定半径或直径画一个圆，画圆的其它方法很容易被忽略。上机实验时布置几个图形让学生画，这样的结果是学生找不到画图的好方法和技巧，画图速度慢、问题多，学习缺少兴趣。经过多年的教学实践与探索，总结丰富了教学经验，无论是上《CAD工程制图》课程，还是上非机械类的全校性的公选课《计算机绘图》课程，在每一个教学单元中，针对要实施的教学目标，精心准备一些图形，教师在上课时通过介绍某个图例的画法，把绘图命令的用法巧妙地融合其中，这样不仅大大提高了学生的学习积极性，而且极大提高了学习效率。学生上机练习画图时，对绘图命令的应用也更加得心应手。

二、典型案例教学的实施过程

典型案例教学法是指在教学中将某些课程的知识点融入案例中，借助精选出的案例来综合讲解，从而使学生能够更好地掌握知识点，达到灵活运用的教学方法。这种教学方法具有直观实用的特点，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。[1]

如果我们针对画圆命令设计一个典型案例，就能全面介绍画圆的方法，例如设计一个如图1所示的图例就能全方位的介绍画圆的各种方法和技巧。

(一) 绘制相互垂直的水平线和垂直直线

首先绘制相互垂直的水平线和垂直直线，见图2手型图作图过程图例一，为下一步画同心圆作准备。

(二)利用绘图工具栏的命令介绍画圆的方法

要画出图1手型图，先要画四个半径分别是R20、R40、R60、R80的同心圆，通过指定圆心、半径(直径)即可画出。

1.通过指定“圆心、半径”画圆

在绘图工具栏(见图3)中单击画圆命令，根据命令栏中的提示，指定圆心(两垂直线的交点)、输入半径20、回车，即画出Ф 40最小圆(见图4)。

2.通过指定“圆心、直径”画圆

在绘图工具栏中单击画圆命令，根据命令栏中的提示，指定圆心，捕捉到第一个圆Ф 40的圆心，在命令栏中输入D、回车、再输入直径数值80。这样就画出了第二个Ф 80的同心圆(见图5)。

回车，即重复画圆命令，同样方法可绘制Ф120圆、Ф160圆。

3.通过“两点”画圆

画小圆A时，如果用指定圆心和半径或直径的方法就比较麻烦，主要是难确定圆心的位置，而用两点画圆的方法就比较容易。在绘图工具栏中单击圆命令，根据命令栏中的提示，输入2P、回车、再用对象捕捉功能指定第一个端点M和第二个端点N即可绘制小圆A(见图6)。

4.通过“相切、相切、半径” 画圆

画小圆B时，可算出其半径为R10，因无法指定其圆心，用指定圆心和半径或直径的方法都行不通，用三点画圆也不行，而用相切、相切、半径画圆的方法绘制较容易。在绘图工具栏中单击圆命令，根据命令栏中的提示，输入T、回车、用对象捕捉功能指定第一条切线Ⅳ和第二条切线Ф160圆、再输入半径R10即可绘制小圆B(见图7)。

以上四种画圆的方法都是利用绘图工具栏中的画圆命令完成，为了将绘图下拉菜单中的“画圆”与工具栏中的“画圆”比较，并提高作图效率，应利用绘图下拉菜单中的作图命令画小圆C和小圆D。

(三)利用绘图下拉菜单命令介绍画圆的方法

通常画图时只用到绘画工具栏中的绘图命令，很少用到“绘画”下拉菜单，事实上在“绘图”下拉菜单中有更多的绘图命令，如画圆的命令在“绘图”下拉菜单中比工具栏中多了一个“相切、相切、相切”的命令，见图8。利用“绘图”下拉菜单中比工具栏中多了一个“相切、相切、相切”的命令来画小圆C和小圆D就非常简便、快捷。

如图8所示，先通过绘图下拉菜单发出“相切、相切、相切”绘图命令，用对象捕捉功能指定第一条切线Ⅲ、第二条切线Ф160圆和第三条切线Ⅱ，即可绘制小圆C，如图2所示。同样方法，可绘制小圆D。再通过修剪和删除的命令与操作就可完成其四分之一，如图9手型图作图过程图例二。最后，再通过X方向镜像和Y方向镜像、删除和修剪的命令与操作就可完成全图。

(四)“工具栏”与“绘图菜单”画圆功能比较

工具栏中有5种画圆的工具，即：“圆心、半径(R)”、“圆心、直径(D)”、“三点(3P)”、“两点(2P)”和“相切、相切、半径(T)”。

“绘图”下拉菜单中有6种画圆命令，即：“圆心、半径(R)”、“圆心、直径(D)”、“两点(2)”、“三点(3)”、“相切、相切、半径(T)”和“相切、相切、相切(A)”。

一般用户绘图时通常采用绘图工具栏执行绘图命令，很少用“绘图”菜单，虽然“绘图”菜单与工具栏都可发出CAD命令，且功能基本一致，但下拉菜单的功能还是更多些。学生了解CAD命令越多，就会掌握越多的作图方法和技巧、就能根据图形特点，选用恰当的CAD命令，提高绘图速度和精度。

三、典型案例教学法的教学效果

如果要讲解其他的绘图命令，同样可以精选能涵盖其所有操作的图形作为典型图例。利用典型案例教学，打破了以教材为中心的教学方法，不是一味地讲解各种绘图命令，改变了学生在课堂上只有听和记的权力，而是通过精选案例的展示，提出要用到的绘图命令及相关用法，把绘图命令融入到具体案例中来讲解，整个教学过程以解决问题为目的，学生在思考中学习，在学习中应用[2]，在应用中提高。通过几个学期的教学实践得出结论是：通过典型案例进行教学，学生容易掌握绘图方法和技巧，学习效率高、学习效果显著，由于选用的案例具有一定的趣味性，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。学生每绘出一张图,就会产生极大的成就感，也增强了自信心和继续学习的愿望，教学效果显著提高。即使是全校性的选修课，也很少有人缺课，选修该课程的人数不断增加，甚至于没有选修该课程的同学也来听课。

典型案例教学，对任课教师提出更高的要求，教师要根据教学内容准备许多典型案例，课前要收集各种图形，建立图库，再精心挑选适合每节课教学内容的案例，有时要发挥教师想象力和创造力来设计图例以适应教学的需要。

[参考文献]

[1]邓丽媛．实例教学法在《机械CAD》课程中的应用研究[J]．内江科技，2008，29(10)：152-152,165．

[2]黄月明．实例教学法在AutoCAD教学中的应用[J]．湖北成人教育学院学报，2010，16(5)：125-126．

[3]胡俊锋．实例教学法在AutoCAD教学中的应用[J]．科技创新导报，2008(13)：232．

[4]包峥嵘，胡林岚．特征例题法在Autocad教学中的应用[J]．中国现代教育装备，2010(11)：105-106．

[5]林益平，王菊槐，汤迎红．计算机辅助设计课程教学改革的研究与实践[J]．湖南工业大学学报，2007，21(3)：95-97．

[6]王浩．实例教学法在AutoCAD教学中的应用[J]．山西大同大学学报:自然科学版，2008，24(2)：79-80,83．