几节观摩课的反思

侍从花

近日，有幸到南京观摩高中英语优质课展评。两天下来，十四节课无一疏漏，让我过足了学习之瘾。虽有些疲劳，但收获颇丰，我真正感受到了课改理念如何在课堂中具体落实，领略到了先进教育技术如何与课堂教学完美结合，觉悟到了好课的许多真谛。

何谓好课？专家学者莫衷一是，领导教师争论不休。曾记得《人民教育》还对此进行过几期专门的讨论。这次学习归来，我形成了对好课的如下理解:

一、构思——精妙连贯

这是听者对一堂课的整体感受。授者围绕主题或内容，以一根线把整节课如珍珠链般串连起来，步步为营，环环相扣，由浅入深，层层推进，时而埋下伏笔，时而悄然解谜，首尾呼应，相得益彰。每一步骤的安排完全贴切教学内容，符合学生的认知规律,既有基础的巩固，又不忘拓展与提高；既忠实教材依据课本（以此为教学引子），又大胆创新，整合各种教学资源，真正体现“用教材去教”；导入简洁有新意，过渡自然无痕迹。每一问题的设置,精雕细琢，既简明扼要，又能启发学生思考；没无效之问，无歧义之疑；有些答案可以备课时预设，有些答案全靠学生当堂生成。这次，苏州蒋老师的构思就颇具匠心。整堂课紧紧围绕朋友项链的丢失这一事件展开，通过警方调查各嫌疑人来学习过去进行时，为学生创设了一个又一个的教学情境，把枯燥的语法课上得生动有趣，同时让学生理解并学会了在正确的场景中运用语法。

二、目标——设置合理

听完课后，结合教学内容，反思其教学目标，是评课不可忽略的一步。备课与之不同，先定目标，再构思。构思再新奇巧妙，背离了教学目标，也不能称之为好课。现用牛津英语教材，以话题为单元，每节课离不开培养学生的听说读写能力，但每一课时应各有侧重。如Word power是帮助学生进行词汇学习的有效途径，对它的教学，一方面要引导学生掌握某些英语单词；另一方面，指导学生掌握英语词汇学习方法，从而达到拓展词汇的目的。以模块六第三单元Word Power的设计为例，主要让学生了解随着国际交流，文化的相互渗透日益明顯，在英语单词中有许许多多的外来词加入，使得英语词汇越来越丰富。作为英语学习者，很有必要弄清楚这些词的来源，以便掌握这些单词来扩大词汇量。Project主要目的是引导学生进行探究性学习。Grammar and Usage教学应在语篇中进行，在创设情景中进行语法教学，在完成任务中进行语法教学。Task和Project通过“做中学”注重培养学生运用语言的能力。但这次有少数的课时与目标不相一致，如把Main task上成阅读课的形式，我不能苟同。从教学的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的角度来评价，一堂好课应在各个层面都有所体现。当然，不同的课型在某一类目标上有一定的差别。在所听的十四节课中，无一例外地教师都能从学生熟悉的生活话题入手，将教学内容与学生的生活、学习实际相结合，激发学生用英语进行交流的兴趣。如南京一位教师的上课内容是经济与环境的话题，在充分的语言输入与讨论之后，设置的作业是给省委书记写一封关于经济发展与环境保护的建议信，学生在有话可说的同时，还对家乡未来的发展进行了深入思考。这正是课程改革所倡导的，也恰恰是我们许多教师的课堂所缺少的。我想，我们应时时明白教学对象是有情感有思想的活生生的人，教育的最终目的是为了他们的发展。抱着这样的教学观，我们的课堂定会有很大的改善，至少不会出现“目中无人”。

三、学生——真正参与

无论构思如何巧妙，目标设置如何合理，教学的最终结果体现在学生身上。因此，我们评课不仅要看教师的教，更重要的是看学生的学。“以学论教”应是评课最重要的出发点。实际上就是看学生是否能真正参与教学。我想，这里的“真正参与”应包括两方面：积极参与和有效参与，而有效参与是积极参与的目的和归宿。也就是说，如果一节课只追求积极参与，使课堂上的学生一热到底；或一节课只追求有效参与，让学生一冷到底，都不能称为艺术。只有冷热相宜，才有艺术的魅力；只有把积极参与和有效参与有机结合，才能实现英语教学学生真正参与的目的。

学生是课堂的主人，因此教师要以学生的生活经验和兴趣为出发点，扮演学生学习的组织者、引导者、学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者四位一体的角色，启发学生主动地思考，引导学生热烈地辩论，激发学生探究性地学习，鼓励学生大胆地问。教师应有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。如无锡的包老师一课，在让学生真正参与上动足了脑筋。古老和现代的游戏被引入教学；声控幻灯片让学生跃跃欲试；主题鲜明的图片、声形并茂的录像为学生创设了一个个听说读写的情境，使学生们用足了英语；精心设计的web page又让学生们动尽了脑，动够了手。

“山外青山楼外楼”,我深深体会到了学习是超越自我的最好武器，是追求教学艺术完美的必然阶梯。

参考文献

［1］教育部.普通高中英语课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］教育部.英语教学大纲［M］.北京：人民教育出版社，2010.

（责任编辑 黄 晓）