如何培养并提高中学生的速写兴趣及能力

王继斌

摘要： 中学美术教师应提高学生学习速写的兴趣，使其学会观察生活，正确地画速写，并要正确评价学生。通过大量的美术速写的练习，学生的眼睛会更加敏锐，手也会更巧，久而久之，就能得心应手，画出很多简练而生动的速写来。

关键词： 美术教学速写教学方法

速写，就是迅疾地写录，快速写生的意思，因此，它是一种快捷简练的直记式写生素描。速写除了在造型艺术基础能力训练方面具有重要意义外，速写作品也是一种独立的艺术形式。

一、贴近生活、感受生活，培养和调动学生的求知欲，提高学生速写的兴趣。

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应，在教学中要把学生对美术学习的热情调动起来，让他们喜欢学，达到是知识和趣味性与趣味性的统一。美术教师扎实的基本功和丰富的教学实践活动是上好一堂美术课的前提。

二、培养学生对速写的兴趣。

让学生上网搜索一些速写的范例，多观察生活中的一些速写练习，例如，美术方面的一些书籍里面，速写本上，绘图的橡皮外包装上，包装袋上，等等

三、学会观察生活，发现生活中的美。

生活中，美是无处不在的，只有在生活中发现美的事物，你才能用你手中的画笔把它画下来。在生活中一件小小的物品，台灯、床、沙发、锅、碗、瓢、勺……都有它的美，随时画下来，能培养你对生活的热爱。在大自然中，可以描绘的东西太多了，花草树木，长河落日，大漠孤烟，碧绿的原野……小到一粒米，大到广阔的天空，都是我们所描绘的对象。

四、怎样画速写？

1.整体观察、局部入手。与一般的长期素描“整体观察，整体入手”的作画方式不同的是，速写需要“整体观察，局部如手”。因为直接、准确、生动是速写的基本要求，这就必须做到下笔果断和肯定，尽可能一步到位地完成每一个局部表现。

2.笔法流畅。速写力求用笔直接和流畅。我们常常看到初学者画速写下笔犹豫不决，每一根线条都要反复重复，或者一小段一小段地接成一根線条，这样画出的速写不可能生动，因此需要克服心理障碍和紧张感，不怕画错，大胆落笔，看准形象后，尽可能用流畅的线条表现出来。速写的工具较为简单，利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。画得多了，自然线条就流畅了。

3.笔意生动。速写要避免用笔僵硬，拘谨，迟疑。线条应该追求笔意，如同写意国画那样，一笔落下既灵动富有神韵，又准确生动地表现了形象。

4.提炼取舍。画速写不能太“贪婪”，什么都想画下来，应当以概括的目光审视对象，提炼和抓取对象最动人的形象特征和最本质的造型因素，有组织地取舍、处理和表达对象。

5.先让学生欣赏些美术作品，培养他们的兴趣，教师可以讲这些美术作品好在哪里，为什么好？再让学生体会一下好在哪里，为什么。面对景物，我们该如何去取舍，去画？学习绘画是一种艰辛的劳动，画速写绝不是照抄对象，所以在速写写生中应注意多动脑筋，结合优秀示范作品认真对照思索

6.美术中的一些基本的常识是要讲的，如透视、平面透视、成角透视等。

7.人物速写的一些具体的画法。人的动态经常变化，画人的动态速写，应该先画些固定的姿态，例如睡觉和坐的姿态，画得较为熟练了，可以进一步画些位置比较固定，却在不断重复运动的姿态。在画的过程中，你应该认真地看，努力地记住形象特征，逐步提高观察记忆力。经过长期的锻炼，你就可以根据瞬间的记忆力来画了。一般是先画动态线，然后靠记忆画其他部位。有时你刚画了一笔，人物的姿态变了，你脑子里也没留什么印象，即使你一笔没画，你的观察能力也受到了一次锻炼。只要长期坚持下去，你的眼睛会更加敏锐，手也会更巧，久而久之，就能得心应手，画出很多简练而生动的人物速写来。

五、速写的训练方法。

速写是一种能力，而能力的获得都要经历一个循序渐进的学习过程。速写训练应当遵循由慢到快、由静到动、由简到繁的原则。

1.由慢到快。速写的特点是快速和准确，如果不能准确，速度再快也无意义，这便需要一个熟练过程。为此，我们不得不在开始学习时将速度放慢一些。然后随着熟练程度的提高，逐渐加快速度。若一开始就追求速度，为快而快，只能欲速而不达。但是慢写实际也是速度慢一些的速写，它同样需要具有速写所特有的简练和直接表现效果，切不可因为慢而进入长期素描状态。

2.由静到动。活动的对象自然比静止的对象难以把握。而速写的快速性并非仅是作画运笔的速度，它实质表现的是观察理解和概括对象的速度。因此，是否快得起来，首先取决于我们能否在极端时间里，准确地观察认识和整理生活中转瞬即逝的形象。而看不准会使我们茫然失措。我们眼中的世界不外乎风景、人物、静物、动物，所以我们学画速写，风景、静物是我们首先描绘的对象；其次，动物，狗，马，牛，羊，鸡，鸭；最难表现的是人物画。

3.由简到繁。初学速写，选择较简单较易于把握和表现的对象入手，是速写训练的一个有效策略。随着概括、提炼和组织对象能力的提高，逐渐增加难度，向表现比较复杂、烦琐的对象过度。

4.与临摹结合。在学习速写前，先欣赏，借鉴一些较成功的作品，以便从中领会作者的表现手法和不同风貌作品的表现力。让学生有目的地去临摹一些范画，绘画艺术是直观的而非理念的艺术，艺术的学习过程，本质上是艺术表现方式的学习过程，亦即如何将自然对象转换为一种艺术形式的学习过程。因此他人的艺术形式是我们最好的老师，临摹作品是一种极好的学习方式，对优秀作品的临摹，是初学绘画者最快捷简便的学习方法。临摹一方面可作为训练造型能力的手段，另一方面可学习其表现方法，应用在以后的学习中。例如画柳树，我们就先临摹些柳树的速写范画。

六、为促进学生发展而进行评价。

在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术速写的兴趣和能力。画完之后，大家把作业交上来，一起评述，谁的好，好在哪里。教师要起指导作用，目的是鼓励学生更好地学，培养他们积极主动的学习精神。

七、画速写是不能急功近利的。

画速写所积蓄的能量持之以恒、坚持不懈才能体会到，只有通过大量的美术速写的练习，才可以积累大量的生活素材，提高自己的专业水平，为今后的艺术创作带来意想不到的收获。

参考文献：

［1］张桂木主编.全日制义务教育美术课程标准（教师读本）［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.5.

［2］刘虹主编.素描［M］.西南师范大学出版社，2006，8.