电子商务人才培养模式的探索

沈雪龙

1 电子商务专业教育中导入创业教育必要性

1.1 电子商务专业教育的实践条件需要在创业中形成

电子商务具有综合性和实践性两大特点。电子商务专业不仅需要培养复合性的人才，而且更加需要培养具有专业技能和经验的实践性人才，后者对于高等职业层次的电子商务人才培养尤为重要。目前虽然电子商务发展极为迅猛，但是从发展阶段而言尚未进入成熟阶段，电子商务的模式还没有得到最终沉淀。就个行业实体而言，成熟的电商企业在任何地域并不多见。因此，对于高校而言很难找到成熟的电子商务校企合作企业进行深度合作进而为电商人才实践技能的培养创造条件。在这种情况下，充分利用学校、师生的各种专业资源进行电商创业进而为电子商务专业的人才培养创造实践性环境和条件就不失为一个很好的思路。

1.2 电商创业可以解决电商人才培养和市场需求的结构性矛盾

从实践的角度讲电子商务行业最大的特点就在于一个字那就是“快”，作为从事电商商务创业实践已历3年的电子商务创业团队成员，我们对这一点体会尤为深刻。在目前的电商行业年增长率如果只达到100%已经是算慢的，而整个数字对于其它传统行业来说是个非常理想的数字。在这种情况下，目前各种电商业务模式快速发展，各种电商技术、方法、思路层出不穷。上述情况又导致教材的更新速度远远落后于电商的行业实践和发展。因此，如果在电商人才的职业技能培养中还是主要采用传统的教材作为主要教学载体，那么势必会造成教学内容和行业需要严重脱节，进而造成电商人才培养与市场需求间的结构性矛盾，即电商毕业生很多但是复合市场需要的电商人才供应严重不足，简单来说电商企业招不到人，而电商毕业生又找不到电商相关的工作。高校师生可以在电商创业中掌握第一手的行业资料，把握行业发展的最新动向，取得电子商务的实践经验，并可将上述内容进行实时提炼，作为教学资料融入与电商课堂教学中，进而彻底解决课堂和市场之间的信息不对称矛盾。

2 电子商务二阶段人才培养模式的形成及内涵

电子商务二阶段人才培养模式是指，在电子商务专业教学中导入不同形式的创业教育，并且根据教学规律分成两个主要的阶段，即电子商务认知阶段、电子商务模拟实战阶段。该模式是由我校电子商务省级优秀教学团队在电子商务教学实践和创业项目实践中历时三年逐步提出并形成的。

第一阶段：电子商务认知阶段

本阶段主要为大学一年级，在这个阶段中我们主要通过电子商务案例分析、网站观摩、企业参观等形式进行电子商务专业教育与创业教育。本届段的主要目的是帮助学生尽快了解电子商务行业知识，同时通过电子商务创业案例分析及相关企业网站及企业现场访问点燃学生的电商创业激情，培养电子商务创业意识和创业精神。该阶段在专业教育方面主要侧重于电子商务基本概念、基本范畴、基本理论的讲解；而创业教育方面则主要进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的培养。本阶段是专业教育为主，创业教育为辅的阶段。

第二阶段：电子商务模拟实战阶段

该阶段主要为大学二年级，在这个阶段中主要的目的是培养学生的电商专业技能，并且将这些专业技能在创业项目中的得到初步运用，以检测专业技能的掌握水平。为完成这个目标我们建立电商商务综合实训、ERP实训、企业经营沙盘等多个实训项目，并且通过与企业合作、自办创业项目等多种形式開发了淘宝综合实训、藕塘在线、用友ERP实施、贝贝帕克网上商城、十八湾农庄网络推广、企业网站推广等8个实战创业项目，这些项目分成不同侧重点，比如有的侧重信息化技术、有的侧重网络营销、有的侧重与网站及美工、有的侧重与搜索引擎技术，每个项目配备专业的指导老师。学生按照自身的职业发展意愿选择其中一个项目在指导老师的帮助下，整个大二阶段通过实训周并结合课余时间进行创业实战训练。学生可以将专业课课堂中学到的技能在具体的项目中得到使用，并且检验自己的技能掌握情况随时进行补充薄弱环节。因此本阶段是专业教学和创业教育并重的阶段。

3 电子商务二阶段人才培养模式的实质及意义

电子商务二阶段人才培养模式的实质是以行业需求为导向，通过创业的形式实现商科人才培养中的“工学结合”，专业教育与创业教育融为一体。其意义主要有如下方面：

3.1 丰富并开拓性的发展了商科的创业教育

我国早在1999年公布就公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》文件中，其中提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。许多理工类高校基于自有技术开办了许多创业项目。但是商科类的高校除了创办咨询类的创业项目外鲜有其它实体型项目。而在我们模式下可以创办多种创业经营实体。

3.2 是对商科高职教育的人才培养模式的探索和创新

高等职业教育主要立足于职业技能的培养，在理工科类的专业中通过大量建立实训基地或者实训室，开设大量的实现课程便基本可以实现加强对学生的职业技能培养；然后商科类专业首先可建的实训室和实训项目因专业特性受到很大限制，因为商科中许多的核心技能是无法通过简单的重复和模仿就可以获取，它往往需要在实战的现实环境和条件中才能够取得。而创业项目往往具备这样的要求，因此很大程度上弥补了并创新了商科的人才培养模式。

[责任编辑：周娜]