高职院校营销与策划专业实践教学路径研究

张兴华 张成

【摘 要】高职院校营销与策划专业侧重于对学生实践能力的培养和考核，因此高职教育需要着力于实践教学，实施多层次多维度的实践教学模式，帮助学生增强就业竞争力。本文通过对高职教育实践教学分析研究，了解实践教学现状和问题，构建实践教学的路径，力求帮助高职营销与策划专业增强竞争力。

【关键词】高职教育；营销与策划专业；实践教学模式；实践教学路径

0 引言

高职教育主要是培养适应社会需要，注重技术应用的社会人才，因此强调基于技术技能的掌握来设计并构建人才培养方案。高职侧重实践和操作，这就要求学生在教学中就要掌握一定的实际操作知识。营銷与策划专业的学科定位就是强调其实践性和应用性，实践教学是营销与策划专业教学中非常重要的环节。加大实践教学力度，实施实践教学模式的推动和创新，既是高职教育的要求，也是营销与策划专业的学科要求，更关键适应了社会和市场对人才的需要。

1 高职院校营销与策划专业实践教学现状

1.1 政策支持

教育部从2005年以来，多次召开会议研究推进高职教育实践教学的实施。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职层次教学要坚持培养面向生产、建设、管理、服务等一线“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的技能应用型人才。这一科学的定位，有力的推动高职对实践教学实施。各地方对于高职教育支持和实践教学的经费支持和政策支持，都有力的推动实践教学的实施。

1.2 理论研究创新

很多关注的高职营销与策划专业实践教学的学者，从理论的层面对该专业的实践教学予以关注和研究。很多的关于该专业实践教学的文章和书籍不断涌现。通过理论研究，营销与策划专业实践教学的地位已经得到确立，营销与策划专业实践教学体系和模式得到不断的创新，营销与策划专业实践教学得到社会和企业的重点关注和重视。理论研究还在不断深入，正在探索建立有中国特色的实践教学体系和模式。

1.3 实践研究创新

本课题组经过资料的收集和查询，对高职教育营销与策划专业实践教学研究进行了分析。例如秦燕和陈美娜的市场营销实践教学体系研究；沈孟康的“三位一体”的实践教学模式研究；以及沈孟康“一轴双轮”模式的实践教学目标体系、3个“1+N”模式的实践教学内容体系、“网络化”结构的实践教学管理体系以及“软硬件”互补的实践教学保障体系；张亚枝主张的深层次的项目教学法；符莎莉则是基于网络经济环境构建市场营销课程多维实践教学模式。这些都对高职营销与策划专业的实践教学提供了实践教学的样板和发展思路。

2 高职院校营销与策划专业实践教学问题

2.1 院校实施力度参差不齐

经过初步调研，陕西36所高职院校，全部都实施了实践教学的引入，但是真正按照实践体系设计课程和把实践教学作为主要的教学模式的院校比例还很低。部分高职院校缺乏长远的实践教学思路，在实践教学上投资力度不足，导致实践教学侧重形式而不是实质。部分院校则是实践教学硬件很过硬，但是实践性教师不足，指导性不强。这就表现为高职院校营销与策划专业实施参差不齐。该专业一直以来是文科专业，院校对于该专业的实践教学有偏见，实施不支持。

2.2 课堂教学和实践教学不匹配

营销与策划专业方面课堂教学多采用的是西方化的教材体系，虽然很多学者都在改革教材内容设置，但是还是有很多内容和案例不适合于中国的教学需要。而实践教学环节是按照中国实际的市场情况来进行模拟和操作，这就导致课堂教学指导性不强，学生对理论和课堂教学失去兴趣。

2.3 实践教学模式单一

营销与策划专业多采用案例式教学，但是案例式教学模式单一，很多教学案例来与大企业，缺乏就业的指导性。顶岗实习也是实践教学模式之一，但是由于没有形成体系，顶岗实习成为形式，并没有起到实践操作的锻炼和技能的提高的目的。

2.4 实训实习条件不足

高职院校由于经费的问题或者是发展问题，都普遍存在实训实习条件不足的问题。很多院校的校内实训基地不足，很多院校建立了校外实习基地但是流于形式，放羊式的实习一直都是实训实习不足的重要体现。

2.5 就业导向、能力导向得没有得到重视

高职营销与策划专业没有考虑到就业问题，没有基于就业导向来思考实践教学体系的构建。营销与策划专业应该主要面向企业的需求，实践教学面向就业市场进行设计开展。但是高职院校在实际操作中并没有考虑到就业的问题，导致就业和教学不一致，学生觉得实践教学缺乏效果。另一方面，实践教学没有考虑能力的培养，学生学习体验后发现能力并没有获得提高，这也制约实践教学的实施效果。

2.6 实践教学质量监控体系

高职院校设计并实施实践教学，但是缺乏有效的实践教学质量监控体系，不能对教学质量加以控制和管理，导致形势很好，效果很差。没有质量控制，就难以发现问题，也不能发挥优秀的实践教学体系模式的优越性。

3 高职院校营销与策划专业实践教学路径

3.1 路径一——课堂教学联动机制

营销与策划专业注重职业能力的培养和训练，因此高职院校的院校与策划专业的人才培养方案需要重新设计课堂教学的体系和机制，做到课堂教学联动，多路径联动为教学服务，为能力服务，指向学生能力提高和实现就业。该专业实施课堂联动机制，就是把实践教学纳入课堂教学实践中，实现三课堂甚至是多课堂的多路径综合化。

一是，课程体系的设计，课程情境设置，教材的选取，课堂案例教学，以及校内实训等均采用实践教学环节来设置；

二是，积极利用“第二课堂”，即推进社团组织、考证培训、自主实习、各种竞赛活动等课堂外的路径，推动实践教学环节的实施，例如营销与策划专业的知识竞答比赛等可以有力帮助实践教学深入；

三是，课堂教学与顶岗实习环节的融入，合并实施，并且可以根据工作导向适当能分阶段实习，实现联动，共同推进实践教学的实施；

四是，就业单位或实习单位的培训与课堂教学的融合，推进实践教学的实施。

3.2 路径二——实践教学教师团队建设

高职院校致力于打造具有先进教育理念、服务理念，并且具有较强的操作技能的高素质实践教学团队，这是推进实践教学的人才路径。实现这一路径需要通过几个方面：

一是，培训现有教师，通过各种途径特别是鼓励教师到企业任职，提高教师实践操作技能，掌握更先进的操作技术；

二是，打造专业的实践团队，通过竞争配合适当引入，打造专业的实践团队，并推进团队的不断改进；

三是，聘请企业实践人士到我校授课，实现专兼结合，提高实践的技术含量。

3.3 路径三——校内外实训基地建设

高职院校进一步打造和建设完善的校内外实训基地，这是提高实践教学水平的关键所在。高职院校积极引入资金，推进校内外实训基地建设，不断改善实验实训条件，增加实训设备，整合资源，优化管理。

积极拓展校外实训基地建设，一方面，是不断建设校外基地；一方面，寻求与企业合作办学，共同创建教育基地，实现双赢的局面。

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[责任编辑：汤静]