开发心力资源 关爱心身健康
——通化师范学院“健心”工程的规划与建设

2012-02-15 22:50红,李
通化师范学院学报 2012年2期
关键词:心力原则心理健康

赵 红,李 飞

(通化师范学院 教育科学系,吉林 通化 134002)

“健心”工程是基于通化师范学院校园文化建设宏观战略思考基础上,主要针对校园精神文化,尤其是心理文化而展开的,围绕大学生的心理成长需要,考察大学生的心理问题现状而计划实施的心力资源的开发,心灵能量的锻造活动.心理健康教育系统作为校园心理文化的主要物质载体,发挥着其他机构、活动所不能代替的功能.而事实上,无论是心理健康教育课程,或是心理健康教育活动,亦或者是心理健康教育相关训练都不同程度的发挥着教育、引导乃至呵护大学生心灵健康的重要价值.鉴于此,“健心”工程的基本出发点和归宿就是开发大学生的心力资源,提升大学生的心理素质,预防及治疗大学生心理问题,锻炼大学生的心智能量.

1 “健心”工程的可行性分析

通化师范学院心理健康教育中心正式成立于2006年1月,但事实上,早在1999年就已经较为规范的开展了心理健康教育与心理咨询工作,可以说,多年来,广大教育与心理专业教师无论在心理健康教育课程,还是心理健康系列活动,或是心理健康宣传工作方面都作出了扎实的努力,这为“健心”项目的开展提供了较为敦厚的经验基础.

由于“健心”工程是一个对建设团队要求较高的项目,所以,我们的建设团队所拥有的不只是多年来的心理健康教育与咨询经验,更具备较为专业化的心理健康教育与咨询能力.建设团队成员均具有教育学或心理学的研究生学历,而且具有国家专业心理咨询师资格认证,这为“健心”项目的实施提供了较为可靠的专业条件.

“健心”工程的建设团队在教学、科研等方面均具有较佳的表现.项目组成员在针对全校学生进行的《心理学》公共必修课,《心理健康教育》、《发展心理学》等公共选修课等课程中将心理健康教育理念落实到课堂教学中,帮助学生树立健康心理意识.项目组全体成员,在省社科、省教育科学规划、省教育厅以及院教科研项目研究中,均有围绕大学生心理这一主题的实施,例如针对大学生情绪、学习心理、人格、认知、心理健康教育模式等等方面的课题成果,在这些项目要求下而撰写的大量相关研究论文,这些科研成果一定程度的应用到教育教学中,效果显著,这为“健心”工程建设提供了更为科学的研究视野和实践高度.

多年来,我们的心理健康教育团队针对在校生进行了心理健康建档工作,万以计的原始材料为“健心”工程提供了可靠的研究信息,是真实有效的文本参考资料.

2 “健心” 工程实施方案及规约

2.1 实施原则

“健心”工程是一个系统和动态的项目工程,因此在建设过程中当遵循几个基本原则.这些建设原则包括:第一,客观性原则,即依据校本学生、师资、物力等采取实事求是的建设态度,不浮躁,不夸大,更不会做面子工程,而是针对校本实情展开实在而具体的实施.第二,发展性原则,即将“健心”工程作为一个动态和变化的项目进行,用发展和变化的眼光来评价和实施,这种发展的眼光既建立在学生的心理发展基础上,也建立在学校的文化建设资源发展基础上.第三,差异性原则,即根据各系、各专业、各学生的实际条件和情况展开建设,这其中既包括积极的评价也包括消极的估评,采取集各地之资源,扬长避短,有的放矢的开展建设工作.

2.2 实施基本思路

“健心”工程是个严谨、系统的项目,我们认为“健心”项目的基本建设思路必须做到“五严”:第一,严格按照“健心”项目目标展开建设,并且将目标的接近与实现程度作为评价项目建设进程及结果的根本依据.第二,严格遵循建设原则和方法论要求,实事求是,有的放矢.第三,严格考量校园文化资源,富于成效的开发校园心力资源.第四,严格要求“健心”品牌项目的建设团队,充分调动校园里的各种心力建设力量.第五,严格考量学生心理发展状态与需要,关注学生既有心理问题,引导、促进健康的心身养成.

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