微格训练——研究生就业指导的新探索

吴雪玲

（华南师范大学法学院，广东 广州 510631）

高校毕业生就业难，原因是多方面的，但与学生的就业观念相对滞后不无关系。笔者多年从事研究生管理工作，近几年来利用师范类院校自身优势，在就业指导实践中参照微格训练的方法，通过个体训练、技能培养，一对一加以指导，因材施教，量才而用，很大程度上弥补了传统就业指导模式的弊端，受到了参加学生的一致好评，取得了较好的就业效果。

一、什么是微格训练

微格训练(Microteaching or Miniature teaching,又译“微型教学”)，就是将复杂的教学目标分解成许多易于掌握的具体单一技能,并对每一技能提出训练计划，在较短的时间内通过多种途径反复训练，强化受训者的反应，以提高其对该技能的掌握的一种教学训练模式。它作为一种师资培训的方法，首创于上个世纪60年代美国斯坦福大学，是20世纪六七十年代师范教育最有影响的创新之一。现在微格教学被许多国家以各种变通和改进过的形式广泛用于各类培训中，取得了令人满意的效果。

微格训练是以行为主义学习理论和控制论的反馈原理以及教育技术学的视听理论作为其理论基础。行为主义的观点认为,人的学习行为是可以控制的。我们通过控制学生的学习环境,以达到适当的教学结果，而控制行为的主要措施是强化正确反应。从控制论的角度说，通过对一个有效行为的某种反馈来传递信息，从来达到和行为者的交流。反馈理论认为强化正确行为只有通过反馈才能实现，反馈是指控制系统把信息输送进去,然后把其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用。微格教学法就是利用现代化视听教育媒体，如多角度摄像机、即时刻录机、同步视听设备等等把上述理论应用到教学活动中来。在教学过程中通过局部展示和整体展示真实呈现被训练者的语言表述、肢体形态等多种信息，使受训者能够自视,并在小范围内相互观摩、评议获得深刻的心理体验。有利于提高教学实施过程中的技能和调控能力。开展微格训练活动，使得研究生通过各种训练活动来提高自己，展现自己的个人风采和专才特长，才能增加就业的筹码，提高就业的成功率。

二、微格训练的特点

培养什么样的人、怎么培养人，应该成为全校上下最关注的一件大事。人才能否被社会认同，是对我们教育质量的检验。学校应根据社会发展形势和企事业单位的需要制定人才培养方案，而人才培养方案的根本目的就是为了因材施教，各有所长，让每个学生都和谐发展，学到服务社会的本领。培养人是高校最基本的功能，我们所做的一切都是为了让学生成长、成人、成才、成功。因为教育必须服务社会，这是世界教育发展的规律，也是由现代教育大众化、普及化的特征所决定的。

微格训练把训练目标分解为一个个具体教学行为的训练与修正过程，受训者在有控制的条件下集中学习和训练某些特定的技能,并在反馈的基础上做出改进,通过强化其正确行为,达到掌握这些技能的目的。与普通教学方法相比,微格训练具有四个主要特点:

第一，微格训练是一种按比例缩小的教学样本。微格教学根据课程结构和训练目标,把受训者所要掌握的技能分解成单一训练内容，简化时间、参与人数等外界环境；

第二，微格训练是一种借助于现代化电化教育媒介的教学方法。在微格教学中通过大量现代化教学手段，多角度记录了受训者的行为，并通过定格、慢放和反复回放等方式放大受训者的优缺点，达到强化教学的目的；

第三，微格训练是模拟环境中的一种参与人数众多的实践性教学活动。在微格教学的过程中虽然每个微格教室人数较少，但由于简化模拟了外界环境，我们可以多个教室同时训练，以满足更多数受训者提高技能的需要。并且在微格环境中，由于对所训练技能进行了分解，降低了技能难度，增加了学习掌握的可能性。

第四，微格训练是一种利于调动学生学习兴趣的教学活动。微格教学因其小班进行，多媒体参与等特征给学习者带来强烈的新鲜感和参与乐趣，另一方面，指导教师也可以通过课后对教学过程录像的反复观看充分了解每一个受训者的情况，而在后面的训练中有针对性的进行辅导，这也极大的提高了受训者参与的微格训练的主观动力。

如何让广大毕业生很好地实现服务社会？做到以社会需求、市场需求、就业需求为导向，通过从顶层向基层转型、从教师向学生转型、从方案向实施转型、从校内向校外转型，

特别是师范院校的各二级院系应根据自己的专业特点，积极开展丰富多彩的实践活动。文学院可鼓励学生积极进行文学创作活动，办刊物、报纸、文学社，经管学院可模拟商务谈判活动，法学院可设模拟法庭，历史学院可研究岭南文化渊源和特色以及开设文物鉴定，地理学院可经常开展环保知识宣传、保护珠江和湿地生物多样性调查等活动，旅游专业可举办广州游、岭南特色游等导游大赛以及开设旅游服务，等等。学校开办创业学院，聘任创业导师邀请优秀校友、企业家进校作专题报告以及创业经历，校团委可常年开展“企业家进校园”活动和创业计划设计大赛以及三下乡活动。如可组织大学生赴农村开展“生态文明建设”和“社会主义新农村建设”等调研活动，走进中小企业进行现场教学。教育要服务社会，教学要与实践结合起来，让同学们对农村所发生的翻天覆地的变化有了更深刻的体会，对企业不断开拓、勇于创新的精神有了深入的理解，也让农村、企业对当代大学生有充分的了解、接纳过程。通过各种活动和教学训练切实提高广大学生的综合能力和市场竞争力，努力帮助学生实现成长、成人、成才、成功。

三、微格训练在研究生就业指导中的应用

微格训练有五大基本策略:(1)把握差异,理性分层;(2)因材施教,分层辅导;(3)优劣互补,强化提升;(4)关键控制,循序渐进;(5)积极反馈,分层评价。我们可以将微格训练法巧妙的应用于研究生就业指导之中，恰当地利用了研究生之间存在的“天然差异”和个性发展,对微格训练元素巧妙地进行最优化处理,因材施教，因材量用，为用人单位“量身订做”可用之才。用微格训练法指导研究生就业工作，既可满足不同教育对象的个体需求,使学生在各自的“最近发展区”得到最大限度的发展，释放了学生的个性潜能和专才特长；又能满足用人单位的行业、职位等不同层次需要，深受学生和用人单位的欢迎，效果明显。

微格训练在就业指导中主要包括四个训练内容：形体、表情、语言、综合反应。在专业教师的指导下，参与训练的同学在专门的微格教室进行模拟招聘的各个环节，通过录像记录每一个人的所有表现，指导教师在录像回放中对每一个细节进行点评，组织同组学生互评，针对点评意见重新训练，在多次训练后帮助每一个同学形成对自己优势、劣势的正确认识，从细节改进，培养自信心，展现综合素质，不断满足用人单位的需要，塑造一个对单位能用、对社会有用之才。

通过对微格训练方法的介绍和具体微格训练项目的展示，我们看到将微格训练方法引入研究生就业指导工作的必要性和可行性。将微格训练引入就业指导，符合了就业指导工作的实践性、专业性和个体需求差异，与培养符合社会需要的实践型人次啊的培养目标相一致。微格训练方法作为研究生就业指导途径的新探索，能够较好的弥补传统方法的不足，使我们的研究生培养工作更进一步。

总之，高校毕业生就业是全社会最关心、最直接、最现实的利益问题之一，做好这项工作，是落实科学发展观、保持高校健康发展、构建和谐社会的要求。利用微格训练法，积极拓展就业渠道，和企业"联姻"开展校企协作，和地方教育联合开展“双进”工程，派师范类大学生往农村中小学进行支教实习、顶岗实习，努力培养和提高大学生的创新和服务能力。作为高校，除了要大力抓好思想观念转变，帮助大学生树立正确的成才观、就业观和人才观，其次就是要进一步深化高校教学改革和就业指导，不断提高研究生面向基层就业的能力，引导研究生做好职业生涯设计，从而让我们的研究生都能很好地服务社会，为社会发展做出贡献，为就业提供广阔新天地。

[1]张桂荣等.微格教学技能训练的有效性研究.教育与职业，2007(3).

[2]孟宪凯.对微格教学10年发展的几点反思.兰州教育学院学报，2003(3).

[3]李杨，王学江，杨扬等.开拓创新，研究生教育管理模式的探讨.山西医科大学报(基础医学教育版)，2007(9).

[4]陈新，陈高学.对提升研究生管理教育工作质量的思考.基层政治工作研究，2007（6）.