浅谈职业学院校内金工实习教学

谭波

四川化工职业技术学院 四川泸州 646005

金工实习是一门实践基础课，是机械类学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的，是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节，对于培养学生的动手能力有很大的意义，而且可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。因此，处于学校和社会过渡阶段的职业学院就承担了培养学生实践能力的任务。金工实习就是培养学生实践能力的有效途径。通过金工实习，学生可接受基本的劳动技能、安全生产、质量意识等方面的教育，可拓宽知识面，提高工程实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力，为后续的理论课程和工作实践打下坚实基础，有利于全面提高学生的综合素质。

金工实习在众多的实践性教学环节中处于举足轻重的地位。它是以机械制造过程中常规的工艺方法为实习内容，以言传身教为教学手段，以亲自动手为学习方法，使学生对机械制造工艺、设备及基本的操作有一个直观的理解和直接的体验。沿袭传统的课程设置，它是学生迈入专业学习的第一道门槛。在金工实习中，学生将亲自动手，进行多样性的生产作业。这就在本质上区别于其他参观性的实习。人对事物深层次的认知与把握，离不开自身的实践，通过实践学到的知识，实习中通过讲解、示范、操作，掌握应知应会的知识。不仅要进行传统制造方法实习，还进行数控机床、电火花线切割机床等新技术、新工艺的实习。通过金工实习加深对已有知识的消化和理解，使理论与实践相结合。实习中可学到许多工艺知识，掌握各种主要加工方法，了解所用设备及刀具、量具、夹具等基本结构、工作原理和使用方法，了解不同类型零件加工方法的选择及制造基本工艺过程。这些知识都是非常具体而实际的，为以后学习专业课和今后参加工作奠定必要的基础。

1 金工实习现状分析

作为大学生在校期间一次重要的实习与生产实践活动，金工实习由机械工程系制订明确的教学计划。但金工实习的实施有的还是不尽如人意的，金工实习的质量不同程度地受到制约，金工实习还存在一些不足。

1.1 金工实习内容简单，实习时间少

金工实习存在内容老化、陈旧现象。不管何种专业，人数多少，实习内容不变，仍局限于锻、铸、焊、车、钳、铣、刨等传统内容，而且学院设备虽然齐全，但大多老化不可用，因此只能操作一种设备（普通车床），实训内容大打折扣，较少涉及现代工业生产中的新工艺、新技术。实习内容往往随实习车间安排，实习目的和实习任务不明确，使学生感觉很茫然，实习车间也是应付了事，达不到应有的教学效果。而且，由于实习时间短，不能保证学生对实习内容的理解和技能的掌握。实习时间和实习内容得不到保证，不利于高素质学生的培养。

1.2 教学设施少，教学方式落后，理论与实践相脱节

四川化工职业技术学院没有工程训练中心，金工教学设备、设施少，由于任课教师参与实际指导少，理论教学与工厂实习两者的内容侧重点存在区别，与时间安排的配合协调性不强，使实习效果大打折扣。缺乏金工理论教学，只是制订一个简单的实习计划，然后将学生送到实习工厂完成实习，学生甚至不知道指导教师的作用，只认识车间师傅，存在理论教学与实践教学严重脱节的现象。

实习车间中的教学方式仍然是“师傅带徒弟”的传统方式，加工内容全部由车间师傅确定，学生只需按部就班地加工，处于被动的机械操作状态，缺乏思维和创新的空间。金工实习以操作性劳动为主，实习指导教师为工人师傅，在操作前或操作中只是简单地讲解一些设备结构、原理和操作注意事项，金工实习与金工理论教学分离、脱节。由于理论知识传授不系统、不全面及无条理，再加上学生缺乏感性认知，没有足够时间来消化零散的理论知识，学生实习后获得的只是一些零散的工艺知识和简单的操作技能。

1.3 部分学生的积极性、纪律性不高

大部分学生极少接触过机械设备与生产实际，因而很少了解或不了解金工实习课程的作用；有些学生甚至存在“重理论，轻实践”的思想，缺乏劳动观点；有的学生在实习中怕脏、怕累；有个别学生纪律松散，迟到、早退；有的学生实习时看到各式各样的机器设备与零件，感到很新奇，不经指导人员同意，急于动手操作设备和加工零件，在实习中出现废品或损坏刀具，心情紧张，怕影响实习成绩，反而对实习失去信心或耐心。

1.4 指导教师与车间师傅联系脱节

指导教师应在实训车间提供理论知识的指导，了解实训学生产品加工质量、纪律等情况。车间师傅做实际操作指导。但很多学校存在指导教师只通知学生到车间实训的时间、地点，剩下的工作全由车间师傅代劳，全然不了解学生实训情况，学生成绩也只参考车间师傅做出的成绩再综合而得出。

2 调整与丰富金工实习内容，优化学生知识结构

实习内容决定学生通过实践能学到什么，是培养学生实践能力和创新意识的前提。为有助于培养学生的实践动手能力和科技创新能力，结合学校实际，满足不同专业的不同培养目标要求，实习内容除基本技能训练外还要有更高层次要求。

2.1 提高分折问题、解决问题的能力

实习操作过程中，会碰到各种工艺技术问题，需要自己运用已掌握的知识和技术技能独立分析，进行工艺方案的比较，亲手解决工艺技术问题，分析出现错误的原因，找出防止产生加工缺陷的方案，对培养独立思考、独立工作、独立完成任务的能力十分有利。

2.2 更新教学内容，增加先进的技术技能训练

先进制造技术设备主要包括数控车、数控铣、加工中心、CAD/CAM、特种加工、快速成型等。先进制造技术是现代工程设计、工程制造的前提保障。为了适应新形势的需要，在先进制造技术的技能训练阶段，金工实习内容依据不同专业需要进行适当的调整，加强学生在先进制造技术方面的实习，主要是指导学生对数控加工、特种加工、快速成型和加工中心等技术的学习和设备操作训练，使学生接受先进的、综合的制造技术训练，了解CAD/CAM/CAPP等在工程中的应用，培养学生系统工程意识和创新意识，为他们适应社会的需求提供条件。

2.3 综合实际应用阶段

让学生充分利用CAD/CAM技术，发挥想象力和实践能力，自主设计作品，选择加工方法，设计加工工艺，并负责整个生产过程的实施。可以由教师和学生对其设计加工的产品进行讨论交流，分析设计作品的创新性，加工方案的合理性、经济性等。例如，在快速成型产品的创意制作过程中，学生可通过UG软件独立设计各种形状各异的小零件的三维实体模型，这一过程提高了学生运用计算机绘图的能力，激发了学生对先进制造技术的学习兴趣，增强了自豪感和成就感，对创新意识和创新能力及综合素质的培养具有重要意义。

4 改善金工实习教学环节，增强实习效果

金工实习教学以学生操作实践为主，理论讲授为辅。各实习环节的学习和训练均有专业教师现场指导，主要包括基础知识讲解、实习操作示范、实践和操作技能训练等。应根据不同专业的特点，相应调整及丰富实习教学内容，将金工实习内容分为基本操作技能的学习和训练、先进的技术技能训练、综合实际应用训练3个阶段。

学院与企业联合创建机械制造中心，校企联合大大加强学生在校期间实训环节的动手能力，学生可不出校门就了解到企业机械产品加工工艺及先进的生产技术，对在校教师理论联系实际的教学也提供了理想的平台。

5 加强金工实习考核，提高实习质量

金工实习课程的考核不同于理论课程，它除了考核学生的理论知识外，还考核学生的实践操作技能水平，促进学生自觉完成实习任务。考核的内容包括操作成绩、测试（笔试或口试）成绩、实习报告和遵守纪律情况等。通过对金工实习教学的特点和规律的分析，建立一套科学合理的成绩评定办法。

实习成绩评定包括3个方面。1）操作成绩，主要是操作技能成绩，同时也包括实习件加工质量、创新能力、综合素质等指标。由实习指导教师评定，占总成绩的60%。2）实习报告成绩，实习结束后，每个学生应完成一篇3000字的实习报告，以文字、图表等形式报告自己对实习内容的理解和一些技术问题的分析，对实习过程给予合理、客观的评价，论述实习的体会与收获。由实习指导教师评定，占总成绩的20%。3）实习纪律和工作态度成绩，根据安全、纪律、卫生、学生在训练过程中操作的认真程度进行评定，占总成绩的20%。这种办法不但使成绩评定合理、准确，而且调动了学生的积极性。金工实习考核办法的实施，为提高金工实习质量提供了有效的保障。且应严格按照考核标准对学生进行考核，这不仅是对学院负责，更是对学生的一种负责。

6 结束语

应该对金工实习有了一个更充分的认识。当代大学生不仅要具有优秀的思想品质、扎实的理论专业知识，最重要的是具有分析和解决实际工程技术问题的能力。通过加强对金工实习教学的重视，不断完善和丰富实习内容，改善金工实习教学环节，加强考核等教学改革的实践，才有利于调动学生学习的积极性，提高学生的动手能力及工程实践意识，培养具有较强的综合实践能力和创造精神的高素质、高技能复合型人才。

[1]左惠.名人名言[M].呼和浩特:内蒙人民出版社,2002:578.

[2]李国锋,等.把握金工实习教学环节提高教学质量[J].长沙大学学报,2004,18(4):74-76.

[3]王彬.金工实习三层次教学改革实践浅析[J].长沙大学学报,2000(12):51-52.

[4]于佟佟.金工实习课程教学改革的研究与实践[J].中国现代教育装备,2010(15):108-109.