药物化学课堂录像摄制的探索与实践

刘 娜，郑灿辉，周有骏，吕加国，章 玲，朱 驹

第二军医大学药学院药物化学教研室，上海 200433

近年来，以现代教育技术为主要手段的课堂实况录像片，在推广优秀课堂教学经验、开展课改研究、教学指导、教学评估和建立教学资料档案等方面发挥着越来越大的作用[1]。

2010年9～12月，笔者对本校药学专业本科08级药物化学课程进行了全程的课堂录像拍摄工作，在此过程中，就课前准备、拍摄技巧、存档等方面有了较为深刻的理解和体会，积累了较丰富的实践经验。笔者现从拍摄实况录像的出发点、拍摄中需要注意的问题以及存在的不足三个方面进行探讨。

1 拍摄药物化学实况录像的出发点

1.1 基于课堂录像的教学反思

教师的自我反思是教师发展的一条重要途径。正如Richard（1990）所说：教师教学的时间远比接受专业训练的时间长，自我反思是教师可持续发展和成为研究型教师的一个关键因素；自我反思能够为教师提供批判性地看待自己教学的机会；能够缩小教师对自己教学想象和现实的距离；能够使教师具有从别人要我提高到自觉提高的意识和责任感[2]。而课堂录像使教学反思更加直观、震撼，更有成效。本教研室正是基于这样一个出发点，希望通过全程拍摄《药物化学》本科课程的课堂录像来引导教师们对教学进行自我反思，有效加深教师对教学课程的理解，认识并纠正授课过程中的不正确行为。

教学反思主要可以体现在以下几点：①可直观地看到授课教师着装是否合理，仪表是否端庄。②可清晰地听到授课教师语调是否自然，音量大小是否控制得当，普通话及英语发音是否标准，是否掺杂少量口头语，授课节奏是否过快或过慢。③可清晰地观察到教师的肢体语言是否丰富，肢体语言是帮助信息传达的有效手段，因而也利于增进教学效果。④教学组织形式通过录像可以直观地认识。如是否有适当的师生互动，教学组织形式是否丰富，是否就某一研究热点进行集体讨论、开展报告等。⑤可直观地看到教学方法理论与实践是怎样相结合的，如范例教学法、问题教学法、讨论式教学的应用可通过课堂录像生动地展现出来。

通过以上几点，授课教师可以回顾、分析自己授课的优势和不足，其他教师也可以相互借鉴、取长补短。

1.2 作为本科学生的学习资料

药物化学学科既是创新药物研究中的龙头学科，也是药学各专业的基础学科[3]。其重要性不言而喻。然而，药物化学课程涉及内容繁多，枯燥难懂，知识不易理解和吸收，往往一个章节中就包括几种结构类型，涉及数十种甚至几十种药物[4]，教师授课信息量大、节奏快而紧凑，课堂上往往学生来不及消化和吸收，因此，拍摄课堂录像就显得尤为重要。学生可以有选择性地重复播放上课的内容，备复习之用。

1.3 国家重点学科档案资料建设

课堂录像是授课过程最直观、最真实的反映，本教研室目前已将其纳入一项常规的档案资料，药物化学课堂录像是第一门全程录像的课程，通过本次录像拍摄进行初步的技术探索，积累丰富的实践经验，将陆续对本科室其他几门课程进行全程录像的拍摄。

1.4 为申请国家精品课程做准备

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一”特点的示范性课程。精品课程课堂录像作为精品课程建设的一个重要组成部分，主要用于网上评审、学生学习、教学交流等，它反映了本门课程教师的教学水准、教学艺术、教学风范，同时也反映了一所学校的文化背景和文化底蕴[5]。本教研室对自身发展有着较高要求，在力求做好科研工作的同时，希望在教学方面也取得更大的突破。如果要申请国家精品课程，除需要录制专业水准参加评比的教学录像外，需要建立本学科的网站，网站上要求有本门课程所有章节的授课录像。本次全程课堂实况的录像正是以此作为前提之一进行拍摄的。本教研室希望在每一节课的录像中，都要充分准备、认真对待、积累经验，拍摄出较高水平的课堂录像，为申请国家精品课程做好准备。

2 拍摄过程中需要注意的问题

2.1 课前准备

2.1.1 仪器准备 笔者在拍摄药物化学课堂录像时，使用的是SONY HDR-CX180E DV摄像机，这部摄像机虽然达不到高水平的专业级拍摄要求，但是完全可以满足本科室的一些基本需求。仪器准备主要包括以下几个方面：①拍摄前确保电池和备用电池电量充足。平时授课用的是普通的阶梯教室，放置摄像机的教室后部没有电源插座，因此，每次摄像前应保证电池电量充足，且准备备用电池。②拍摄时用高度为1.8 m的三脚架将摄像机固定在教室后方，确保拍摄时不发生抖动。③将摄像机存储空间及时清空，以免拍摄时空间不够大影响课堂录像的完整性。④授课教师使用的便携式麦克风，使用前保证电量充足、调节好音量大小。

2.1.2 人员准备 为了在录像中展现授课教师良好的精神状态，避免授课教师的紧张情绪，笔者在拍摄录像前与授课教师进行沟通，使其心理上做好充足的准备，做到胸有成竹、万无一失。这包括：①沟通好拍摄录像开始、结束的时间，告知拍摄的整个流程。②大致了解本次课的授课内容。③了解本次课的教学组织形式，如教师讲课为主、讨论课为主还是论文报告会。在做好上述沟通之后，就可以做到熟知于心，恰当地调整拍摄角度和拍摄主题。

2.2 精心设计录像画面

精心设计录像画面是设置好课堂录像的关键[1]。好的课堂录像片，不但要真实、客观地反应教学过程，而且要突出拍摄重点和拍摄主题，录像画面美观、比例和谐。

2.2.1 机位设置 本教研室采用的是单机位拍摄，所用教室为容纳200人的阶梯教室。故将摄像机安置在阶梯教室的正后方，以俯视的角度拍摄。这样，可以突出授课的主体——教师，整个教学环境包括黑板、幻灯、学生都在画面内。

2.2.2 焦距 根据不同的教学环节适当调整焦距，使录像更加生动、有艺术感。如每次课开始时，按照本校规定将有一名学生干部向授课教师报告学生准备情况，此时，可调整焦距使用近景给报告活动特写；报告完毕，将镜头拉为远景，给出整个教师的完整画面，包括教师和学生在内。一般如有师生互动环节，可调整焦距做中近景拍摄。

2.3 存档

作为拍摄课堂录像的最后一个环节，存档是至关重要的。课堂录像是教师、学生重要的研究和学习资料，是建设教学档案重要的档案资料，在命名和备份方面都必须做到规范化。

2.3.1 规范命名 摄像机拍完录像后自动生成文件名，按照拍摄时间的先后顺序来命名。这给观看的教师和学生带来诸多不便，如果要寻找想要观看的某一章节内容，或某一位指定教师上课的内容时，就显得非常麻烦。并且作为存档资料，本教研室对档案资料的内容、时间标记也有明确的要求。因此，笔者采用“日期+课程章节+（授课教师姓名）+本章节第几次课”的格式来命名。例如：“2010-09-03第一章绪论（某某某）1”。经过这样的规范命名，打开录像资料的文件夹，一目了然，非常清晰，想要找到某一章节的内容，或者某位教师上课的内容分都非常容易。

2.3.2 资料备份 现代化的教学辅助手段，在当今教学活动中扮演着越来越重要的角色。然而，这些技术存在一个缺点，如果保存不当或无意删除，亦或是保存档案的电脑出现故障，恢复起来会比较麻烦。课堂录像也是如此。因此，每次拍摄完及时做好资料的备份很重要。本教研室采用专门的移动硬盘用来保存所有课程的课堂录像，安排专人保管，使用起来非常方便。当然也可以采用刻录光盘的形式备份，取放都非常便捷。

3 存在的不足

3.1 仪器

本教研室采用的是SONY HDR-CX180E DV摄像机，比起专业的摄像机有一定的差距。采用单机位拍摄，拍摄角度单一，主要以授课教师为拍摄主体，对于课堂上师生互动和学生的表现，不如双机位展现得生动和细腻。

3.2 技术

笔者主要从事药物化学的教学和科研工作，并非专业的电教技术老师，且初次进行课堂实录的拍摄，在拍摄技术上难免存在一些不足。

以上因素在一定程度上影响到课堂实录的整体拍摄效果。但基于本教研室的四个基本出发点以及笔者和本教研室全体授课教师的共同努力，在拍摄效果上也做到一定程度的弥补，最终的药物化学课堂实况录像依然取得了不错的效果，能够满足本教研室的教学、师资培养、档案建设等方面的需求，为教师教学反思、学生学习、科室档案建设提供了一个很好的平台。今后笔者在拍摄技巧和技术方面还需进一步探索，多做研究，力求突破硬件不足带来的缺陷，拍摄出更好的课堂实况录像。

[1]许松.信息技术环境下地课堂实录片摄制探讨[J].中国电化教育,2007,241(2):73-75.

[2]曾燕文.自拍课堂录像——促进新教师专业发展的有效途径[J].基础教育外语教学研究,2008,90(9):42-44.

[3]郑灿辉,周有骏,朱驹,等.药物化学网络课程构建探索[J].上海高等医学教育,2009,69(3):164-166.

[4]刘娜,朱驹,吕加国,等.从范例教学谈《药物化学》教学方法的改革[J].中国医药导报,2011,8(16):150-151.

[5]程格佳.精品课程课堂录像的实践与建设[J].科技资讯,2009,(24):156-157.