在开放教育基本规律指导下注重适应性教学和有效性服务

□曹家麟

在开放教育基本规律指导下注重适应性教学和有效性服务

□曹家麟

从事开放教育的老师的教育理念要比一般的本科高校老师更加宽泛,他们面对的教育内容更加丰富且复杂,而开放教育对象所具有的特点也对他们的知识结构、适应能力和教学方法的研究提出了更高的要求.上海电大的老师们做得非常好.参加此次论坛的老师们来自校本部或者分校的不同系部,他们专业不同、视角不同,却都从不同的层面紧密结合远程开放教育的特点,遵照专科、本科教学的基本规律和基本要求,根据人才培养模式改革和专业课程建设本身开放的需求,为不断地提高教育质量,在大量实践的基础上开展了卓有成效的工作,对多年来大家都十分关注的问题进行了深层次的论述.

这次论坛学术报告主要集中在教育改革方面.其一,在教育方法的改革上,上海电大校本部法律与行政系的王霄兰老师为了提高教育的开放性提出"四个增加、一个减少":增加平时成绩的比重、网上教学课时、网上自学时间和网上资源,减少面授课时.她的想法很实际,做法也很细腻,对于营造一个生动有效的学习环境很有好处.信息与工程系的杨焕宇老师认真了解不同学习者的需求并据此进行专业指导,最终达成因材施教的目的.浦东分校的章涵老师为了活化课程教育模式,初步创建了精彩的面授课堂,丰富了网上资源,设计了多样化的网上教学活动,这些做法提升了学生的学习动机和自主学习的意识与能力,他比一般高校的本科教师想得更深、做得更多.闵行一分校的高凌云老师阐释了对不同知识结构和能力的学生采取分层教育和项目教育相结合的办法,给同一层次的不同学生组成的小组安排不同的项目,引导其在各自的最近发展区主动学习,很有新意.其二,在开放教育课程建设改革方面,外语系的张轶斌老师结合国外名校经验提出了将精品课程变成精品开放课程的想法,他特别强调了课程建设的开放性和实施的开放性,这些建议都很有远见,很有现实意义.管理系的刘玉梅老师,为了增强网络课程的情感关怀,采用多边互动机制,从学习生态观的视角提出了很多很好的建设性思路.其三,开放教育改革的另一个核心问题是专业建设,专业建设的核心实际上就是内涵建设.管理系的张颖华老师从打造团队、大力建设优质资源的角度,提出了好用、管用、实用的原则,对推动物流专业内涵建设和发展有很好的促进作用.如何加强文科实践教育,这是一个非常有挑战性的问题,金融和会计系的祝小兵老师提出了解决问题的途径和一些具体建议,他们的工作若能坚持下去,一定会对文科教育实践产生很好的影响.

这次论坛的第二部分是在讨论如何加强教师队伍建设和资源建设.管理系系主任袁蔚老师的报告侧重教育改革团队的建设,他们结合"人才资源管理概论"课程和工商模拟实践教学,体现了对于团队作用的深刻理解和思考,更使我感受到,他们多年来采取的建设措施是合理的、有力的和有效的,提升了教师教学科研的能力,这方面的工作难能可贵.

这次论坛还谈到了教育管理当中一些具有共性的实际问题,如,松江分校藏鸿雁老师谈到了在"电子政务"这门课里如何采取有效的方法和手段,提高学习者的学习到位率的问题,很有特点.外语系刘苏景老师也基于课程实践讨论了教学测评一体化在课程主持中的实现,他们对形成性考核和期末考试进行规范性设计,采取将学生英语学习中视听说能力的提高和掌握知识内容相互呼应的方法,得到了较好的教学效果.作为课程主持老师,通过这样的教学方法和教学管理来促进教学,值得提倡.

总之,本次论坛上老师们的学术报告都有很强的实践性,这对于进一步弘扬开放教育的理念,加强教育、学术能力的建设,推进我们电大教学改革和开大教学建设,起到了很好的促进作用.通过这次论坛,我们可以看到,上海开放大学坚持"为了一切学习者,一切为了学习者"的办学理念,他们的发展思路很清晰,并在开放教育改革工作中取得了很多令人鼓舞的成果.

(本文系作者在"教学改革意识与创新能力的培养和提升"教师论坛上的点评发言,根据录音资料整理.)

责任编辑 池塘