基于科学发展观的高职人才培养模式

□周 涛 李 旋

基于科学发展观的高职人才培养模式

□周 涛 李 旋

当前，高职教育成为社会关注的热点，高职院校也面临着发展的大好机遇。但是，随着经济社会的发展、学科的交叉整合等因素的影响，传统的人才培养模式已经不能满足社会的实际需求，造成了人力资源的浪费，大量的毕业生就业困难，这都对高职院校人才培养工作提出了更高的要求。因此，高职院校要坚持以科学发展观为指导，树立以人为本的教育理念，改革人才培养的模式，加强师资队伍的建设、课程建设，统筹各面的工作，提高人才培养的质量，以改革促和谐，走可持续发展的道路。

高职院校；科学发展观；人才培养模式；改革

高职教育是培养应用性、高技能型人才的教育模式，越来越得到国家和社会的重视，得到大力发展，占我国高等教育的半数以上，在我国高等教育中具有举足轻重的地位。高职院校的迅速发展，满足了当地经济建设的发展对人才的需要，促进了我国高等教育的大众化，但是也暴露出了与社会脱节的现象，越来越不适应社会发展的需求，造成企业对于高级技能人才的需求得不到满足和高效毕业的人才得不到社会的认同的双向矛盾。高职院校怎样适时的进行调整，适应经济社会的发展需求，改革人才培养的模式，提高人才培养的质量，保持高职教育的可持续发展，是高职院校长足发展中必须解决的问题。本文从科学发展观的视角出发，试图探讨高职院校人才培养模式，为高职院校的可持续发展提供参考和借鉴。

一、全面把握科学发展观的深刻内涵，建立科学的教育发展观

科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续的发展，根本方法是统筹兼顾。中国的发展路径是社会主义初级阶段向信息化阶段再向现代化进军。30年快速发展我们也付出了沉重的代价，科学发展提上重要日程。30年成就巨大，机遇前所未有，科学发展恰逢其时。发展是关键，发展是硬道理，发展是第一要务。50年前西方管理思想核心就开始定位为以人为本，对人的全面发展以及对人的价值和生命重视不够问题，都不符合以人为本要求；国家发展三大基本战略是人才强国战略、科教兴国战略、可持续发展战略，发展循环经济。

贯彻落实科学发展观，要解决的问题不是要不要发展的问题，而是如何发展的问题，怎样才能全面协调可持续发展问题。 科学发展观的发展的目的是为了满足人的自由而全面发展的需要，当代发展的主要驱动力来自于人力资本，我们发展要寻求人与自然的和谐，人与人之间关系的和谐。人口众多而人力资源能力水平较低，自主创新能力与发达国家差距大，是制约我国科学发展的要素之一

以人为本，优化人才成长环境，建立学习型社会，加大人力资源投资。庞大的人力资源要转化为人力资本，关键在于通过教育提高人口素质，其重要途径在于形成全民学习、终身学习的学习型社会。诺贝尔得主贝克尔认为经济持续增长依赖于人力资本投资持续加大，人力资本投资有两个主要投向，一是投资教育，二是投资健康（体能开发）。教育作为人力投资的重要方面越来越得到人们的普遍认同。

科学的教育发展观是科学发展观在教育领域的深化和延伸，它要求高职院校坚持“以人为本”，坚持育人为本，促进高职教育的发展成为全面、协调、可持续的发展过程。高职院校的改革如何贯彻落实科学发展观，重构人才培养模式值得我们认真思考。

二、基于科学发展观，重构高职人才培养模式

高职院校的迅速发展是不争的事实，为教育的大众化和满足经济发展的需求做出了巨大贡献，但是高职教育一直处于比较薄弱的环节，在人才培养模式方面存在着许多误区，严重影响了高职院校的发展。传统的“学科导向，课堂中心”的学科教学模式已经基本不适应人才培养的需求，不适应社会发展的需求，学生培养的质量与企业要求不一致，企业往往更看重于社会实践能力方面的。目前高职教育学科教育的思想根深蒂固，重理论，轻实践，忽视知识与具体工作的联系，造成理论与实践的严重脱节。虽然，高职院校也有意识的增加了实习的安排，但是理论与实践的间隔时间过长。2010年1月21日，教育部副部长鲁昕出席中职校长研讨会，作的《全面落实科学发展观，推动职业教育改革创新》的报告中指出，全面提高人才培养的质量，应以科学发展观为指导，推动机制创新和模式改革。因此，要以科学发展观为指导，全面重构我国高职院校的人才培养模式。

（一）以人为本，大力发展人力资源

“以人为本”包括教育以育人为本，办学以人才文本。高职院校要以科学发展为指导，坚持办学以人才为本，教育以人为本，培养高素质高技能人才。认识贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议的精神，以就业为导向，以服务为宗旨，实现高职院校人才培养模式的转变。

1.教育以育人为本。教育部教高〔2006〕16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对于我国高职院校具有重要的意义，宣告了全国高等职业教育进入了以提高质量、加强内涵建设为中心的新阶段。其中以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；育人为本，强化职业道德；以“工学结合”为人才培养模式等为高职院校的发展具有指导意义。人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性、职业性；积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习教学模式 ；工学结合，加大生产性实训比例，强调半年顶岗实习；校企合作，实训基地建设的校企组合新模式。文件为高职院校人才培养模式的转变提供了思路。坚持科学发展观的精神，以人为本，以学生为本，提高人才培养的质量，实现了人才培养就就业需求的对接。

2.办学以人才为本。高职院校对于教师的培养，有利于提高教师实现教育以育人为本的目标。高职院校对于人才培养的目标要适应现代社会进入信息化社会的要求，建设一支高水平的教师队伍，加强师德建设，合理吸收和配置教师资源。教师要根据科学发展观“以人为本”的精神，在课堂上教师要做到以“学生为主体”，给予学生平等的关注，在教学过程中充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，让每一个学生都能参与到教学过程中来。

高职院校要努力培养“双师型”或具有“双师素质”的教师，鼓励教师参与到社会工作中去，同时也可以聘请一线的有多年工作经验的人兼职教师，提高教师的社会实践能力，不要把教师拘泥在学校，主动提供机会给专业教师，组织教师参与社会实践。

（二）提高高职院校人才培养的质量，构建工学结合的人才培养模式

工学结合即学生在校期间学习的同时进行工作。顶岗实习是常见的工学结合的案例。从做中学，做中教。校企共同参与，保证了学校培养的人才技能满足社会对于通识教育的要求，又能根据企业对于人才的需求进行培养。企业可以为学生提供真实的学习环境和工作环境，将学习的内容真实的呈现在眼前，实现理论与实践的结合，用理论来指导实践的同时，用实践来检测理论，以便毕业后能很好地适应工作情景，以最快的速度融入工作。高职院校在制定人才培养方案时，要以科学发展观为指导，以社会需求为立足点，以服务为宗旨，以就业为导向按照市场对于人才的需求进行专业设置，培养“适销对路”的人才。

1.科学定位是构建人才培养模式的前提。高职院校要想在激烈的竞争中谋求生存和发展，就必须要以科学发展观为指导，准确定位，才能保证高职院校的可持续发展。高职院校要客观分析自己的优势，努力打造自己的优势专业，创造出自身的特色，发展自己的优势，提高自己的竞争力，以吸引生源。

除了准备定位自身的优势之外，高职院校还要准确定位人才培养的目标，不但要使学生毕业的时候凭借一技之长找到理想的工作，也要培养学生在将来的社会发展过程中具有良好的适应能力和良好的国民素质，为社会主义现代化建设做贡献。

2.以社会需求为依据，不断调整专业设置。专业建设是高职院校实现科学发展的核心要素之一。目前，高职院校的专业设置与社会经济发展不相适应造成人力资源的浪费。以科学发展观为指导，进行专业设置的思考，可以有效地促进高职院校的可持续发展。

高职院校人才养模式改革以工学结合作为切入点，带动专业结构的调整，必须以市场需求为依据，对市场要进行动态的监控，根据市场需求与高职院校的实际情况有针对性地进行专业的设置和调整。高职院校要系统地分析i放进的社会经济形势，产业结构和自身的办学条件与优势，同时，可以借鉴草考国家示范高职院校的建设实践，总结近几年专业建设方面的经验和教训，建设属于本院校的特色专业，促进高职院校的可持续发展。

3.以科学发展观为指导，加强课程建设。科学发展观要求高职院校在培养高职人才时，要做到全面即德智体美劳全面发展的应用性人才，要具有可持续发展的能力，因此，要不但要培养学生快速适应社会经济发展的能力，也要养成自主学习、终身学习的能力。高职院校在制定课程时，就要以专业人才培养目标为基础展开，培养学生的职业能力与职业素养，促进学生自身的可持续发展。

高职院校在进行课程建设时，要对市场要求作出评估，突出学生的实习实训课程，可以采取校企联系制定人才培养方案，同时也要把课程建设与就业相结合；课程建设时要统筹通识教育与专业教育之间的关系，像文学、政治、英语、计算机等课程的学习也是必不可少的，比如说商务英语的学习中，对于西方文化习俗的了解也是必不可少的，总之，高职教育在进行专业培养的同时，也要培养学生的职业精神；高职院校在进行课程设置时，要把理论的学习与技能的训练有机结合起来，这也是高职教育的特别之处，尤其是工科类的专业，实践课程更是必不可少的。

4.加强技能训练，建设实习基地，密切校企合作。高职院校要积极建设实训基地，加大顶岗实习的力度，提高学生的动手能力，实现学生理论学习与社会实践的一致性，避免与社会脱节。加强校企合作可以采用企业参与人才培养方案的制定、组织学生到企业参观学习和实习、聘请企业家和经验丰富的能工巧匠来校讲课等多元的合作模式，建立产学研相结合的长效 机制。同时，要做好学生的实习安排，这不但能够提供给学生实习的空间，也能满足用人单位的人才需求。

总之，高职院校在高等教育中占有重要的一席，在激烈的竞争中，高职院校必须把握高职教育的特点，体现高职教育的优势，突出知识与技能的学习，以科学发展观为指导，深化高职教育领域的改革，改革高职人才培养模式，实现我国高职教育的跨越式发展。

[1]黄苹.科学发展观视野下的高职应用型复合人才培养模式的构建[J].黑龙江高教研究，2008（1）.

[2]张绍兰.学习实践科学发展观，建立产学研相结合的高职院校发展模式[J].教育理论研究，2009（25）.

[3]杨晓刚，姚翠薇.践行科学发展观 在实践中完善连锁商业人才“订单培养”模式[J].四川教育学院学报，2010（12）.

周涛（1977－），男，湖北宜昌市人，广西财经学院讲师，博士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育；李旋（1979－），女，安徽萧县人，广西财经学院讲师，硕士，研究方向为区域文化传播与交流。

G715

A

1001－7518（2012）17－0085-03

责任编辑 谢荣国