浅析空间设计艺术

大连理工大学城市学院建筑工程学院 金日龙

空间设计有独自的使用流程和艺术效果，而它的使用流程具有较强的规范性，它的设计艺术效果具有较为广泛的艺术性。随着国家经济建设的迅猛发展,空间设计也将会展现出更为艺术的更为人们所欣赏的空间环境。

一、空间设计艺术的性质

空间设计是环境艺术设计专业的重要学科之一。该专业的主要任务是使学生了解空间设计的平面功能分区设计、空间艺术风格设计、色彩设计、灯光设计等空间的设计知识。通过本专业的研究，以真实设计项目为载体，深入挖掘艺术设计的理念和学术理论，在独立完成项目设计的同时，熟悉商业空间设计岗位的工作流程，掌握设计原理，从功能、形式、技术、环境诸方面完善知识体系，对各类常见的空间进行合理的设计。

二、空间设计改革创新思路

（一）加强设计理论和实践技能的学习

理论的学习要以设计实践为基础，要多花时间进行设计知识的调查研究。诸如：项目内容的市场调研、资料收集、查阅相关的文献资料；相同项目案例分析，提出本项目要解决的问题；对项目进行设计创意构思、讨论；绘制平面功能设计草图等。在实践中学，在学中用，达到最佳的设计效果。之后进行设计图纸表现、编写设计说明，最后进行方案修改、补充、完善、深化设计，编制设计文件，制作PPR演示文稿做设计方案汇报，并打印成册等。通过一系列的工作加强实践技能的培养。

（二）加强技能训练，丰富创作思维

1．加强设计技能训练

设计技能训练是完成方案设计的前提，如果没有到施工现场或没有考虑到施工的结果和其它的影响因素，我们设计出来的东西大多是纸上谈兵，想象与实际脱节。我们有时候在工作中面对实际问题会手足无措。

所以，我们应该将设计与实践相结合，如设计初要对相同项目进行实际调查，设计过程中要对实际现场进行实地调查,要多到第一现场进行参观学习。此外，要善于通过实践归纳总结，加强专业间的交流，丰富自己的创造思维，这样才能设计出好的作品，成为一名合格的空间设计师。

2．合理利用实训基地

实训基地是进行实践能力训练、培养职业素质的重要场所，为设计人员提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使他们在真实环境下进行岗位实践，取得实际工作经验，培养团队协作精神、设计施工能力和提高艺术鉴赏能力等综合素质，为设计人员今后从事各项设计工作打下基础。

3．建立设计工作室

建立设计工作室，注重同社会接轨，弥补我们实践动手能力的不足。在工作室里，我们可以按照装饰设计公司的操作流程，对室内设计行业有一个立体的认识，跟上设计行业的节奏，熟悉作业形态。设计人员之间可以采取“传、帮、带”的方式，互相交流，互相学习，共同进行设计创作，改变以往“理论在课堂，实践去公司”的传统锻炼学习方式。

（三）完善师资队伍教学方式的多样化

为了提高设计水平，学校可经常聘请校外知名设计师、优秀建筑师担任兼职或客座教授，参与工作室的教学活动，以扩大学生的知识面并造就新的学术平台。

三、空间设计课程改革前后对比

在该课程的最初阶段，是以理论教学为主的传统学科模式，到目前则重视实践教学，以项目为载体强调真题实做，以工作过程为主线要求学生亲身实践，实现教、学、做于一体的教学模式。

在该课程内容结构上，实现了从知识传授到能力培养课程教学模式的转化；从教学形式上，以前是以教师为主，而改革后是以学生自主学习为中心。

从教师的作用上来分析，教师不仅是知识的传授者，更是学生设计的指导者和咨询者。以前学生参与程度较弱，其结果往往表现为要求学生学，而现在是学生参与程度很强，其结果往往表现为学生主动要学。最后，教与学的质量，从单一的质量控制转为综合的质量控制。

总之，现在的空间设计课程的教学重点目标是培养理论与实践能力全面的技能型人才，因此，我们必须从实际出发，对设计人才市场需求进行全面的了解，对空间设计行业的发展趋势有深刻的认识，重视人才综合素质的提高和创新能力的培养，强调空间设计与社会、文化、经济相结合，培养出可面对现代各种挑战的设计人才。

[1]王军伟、孙国峰.《管理类课程案例教学法的合理适用》[J].《南京审计学院学报》.2006年3期(4)77-79

[2]李晓娟、吴能森.《工程项目管理课程案例教学法探讨》[J] . 《襄樊学院学报》.2009年11期81-83