教育信息化对艺术课程中美育的影响

张友良

章丘市第一中学 山东章丘 250200

教育信息化对艺术课程中美育的影响

张友良

章丘市第一中学 山东章丘 250200

教学信息化是促进教育改革，适应新时期教育要求的变革方式，尤其在中小学的学校教育中应当对教育信息化大力提倡。在此风潮的影响下，中学艺术课程也会随之发生变化，使之可以更好地完成教学任务，给学生学习带来巨大帮助。在教育信息化的基础上，艺术的美育功能将得到更大增强，中学艺术课程也迎来新的一页。

教育信息化；艺术课程；美育；审美经验

当今时代被称之为“信息时代”，信息在现代社会扮演着越来越重要的角色，不仅对政治、经济等有巨大影响，在人民的日常生活中也有重要作用。信息影响着社会中的各个方面，其中自然包括对教育业的影响。随着教育信息化的提出给教育行业带来的春风，教育这项担负着培养国之栋梁重任的重要事业，进入了崭新的历史阶段。

在此，笔者先对教育信息化做出简单解释。教育信息化是指“在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化对深化教育改革，实施素质教育具有重大意义”。由此可见，教育信息化在具体实践中是依靠计算机多媒体和网络信息技术完成教学任务，其目的是深化教育改革，实施素质教育。

素质教育即以提高学生多方面的素质为要求，培养全面人才，艺术课程方面的培养也是其重要内容之一。就中学而言，艺术课程主要是音乐课和美术课，以往在艺术课教学中常常会面临教学材料单一的问题，比如音乐课所必须的音响设备和音乐资源非常有限，美术课所能展示的美术作品也少之又少，这就造成艺术课的教学质量不高，学生对艺术也缺乏兴趣。

多媒体教学和网络技术正可以解决这些问题，投入更多教学设备，运用多媒体技术使艺术课更加丰富多彩，引起学生的兴趣，从而实现素质教育的目的。不可否认，教育信息化给艺术课带来了更多更好的教学手段，但这也只是治标不治本的改革，如何做到“标本兼治”才是教育者应该更多思考的问题。笔者认为，如果教育者依然按照过去的教学理念进行教学，那么再先进的多媒体技术也难以改变某些现状。

首先，艺术课程的意义是什么？培养学生学会唱歌、画画等艺术形式只是其一，更重要的是美育。美育是“培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要的地位”。由此可见，美育与艺术有着密切联系。艺术是人类的精神创造，其出发点就是审美，尤其是当人们在探讨艺术作品的内涵和意义时更容易忽略艺术的基础是审美。因此，笔者认为，美育可以通俗地解释为教人们如何对艺术进行审美。诚然，在自然界和社会生活中，也有许多美育的内容，但在中学教育里，美育更侧重对各种艺术形式的审美体验和学习，这才是艺术课程的真正意义，但在教学过程中鲜有体现。这种现状是由多方面原因造成的。

1）应试教育限制美育的发展。中国历来实行的是应试教育，虽然近几年呼吁素质教育，但应试入学的教育政策不改变也只能徒劳无功。素质教育意在全面地培养学生，其中自然包括对美的认识和理解，也是美育的目的之一，但美育不能以应试的方式教学，因此难以立足。可见，应试考试的科目才是中学教育的中心，这些科目中绝大多数是以自然科学和人文科学为主的知识性学科教育，而与美育有关的音乐课、美术课等则与应试考试及升学关系不大。艺术类课程本身就得不到重视，更以何来谈美育呢？

应试教育追求的是偏向实用知识的学习，所学所用都是为社会主义建设服务的，这些知识的地位之重显而易见，但过度地强调便容易走向极端，渐而变得功利，这正是应试教育的缺陷。教育信息化概念的提出是对应试教育的“挑战”，学生的主动性被更好地带动起来，可以自觉、主动地吸取所需知识。在教师的正确指导下，学生根据自己的喜好选择艺术形式和艺术作品，美育只有在独立的审美经验基础上才能得到体现，因此，教育信息化能从根本上改变美育不受重视的现状。

2）教学过程中的美育误区。在具体的教学过程中，也存在某些美育方面的误区。美育的教学是一个感性理解和理性思考共同作用的过程。当欣赏一首音乐作品或者一幅画的时候，通过感官传达给人的是感性的理解，即好不好听或者好不好看，这是审美和美育的基础，并非艺术作品的内涵或者意义。在感性认识的基础上建立起对艺术的理解、对美的理解，这是美育的基本要求，在此基础之上才应该探讨艺术作品的功能性或者现实意义等。在实际操作中，教学过程常常本末倒置，先告诉学生艺术作品多么伟大，似乎每一种颜色、每一个音符都有不可磨灭的意义，介绍之后再来欣赏，学生也就迷失了欣赏的出发点。

可见，在中学里，美育的教学过程存在误区，美育不应该与传授知识的方式相同，由于美育的特性，在教学中应当因材施教，运用更多有针对性的方式展开教学活动。更重要的是提高教师队伍对美育的正确理解，教师的素质提高，教学的质量也有了保障，但目前多数人都意识不到这些问题的严重性。青少年会不会欣赏美，能不能发现美、创造美，是不是缺乏审美能力，似乎并不重要，中学教育者对此应有所启示。教育信息化的理论弥补了这一不足，学生可以在课堂上获得更多艺术方面的信息和资源，通过更多的审美实践达到美育的要求。便捷的资源有利于提高上课的质量，在欣赏音乐的同时通过视频观看到表演者的整体表演，更便于学生理解音乐里的情绪，有事半功倍的效果。

教育信息化在教学领域的变革具有实际、具体的功用，尤其是对艺术课程而言，传统的教学模式本就存在问题，新技术和新思想的融入定能使艺术课的作用更大，全面培养学生素质。

3）社会环境的影响。教育只是社会生活的一部分，社会环境才是影响美育发展的决定性因素。笔者认为，美育不被重视与社会环境有很大关系。我国在经济发展方面取得了巨大成就，人民生活水平日益提高，与此同时，人们的思想和观念也发生了变化，利益变成了生活追求的最重要目的，物质生活的满足成为精神生活的变异形式，有钱便拥有快乐。这种价值观“风靡”全国，渐渐地被一些人奉为真理，于是，美育、审美变成了可有可无的东西。价值观的根本扭曲是美育举步维艰的根本所在。这些畸形的论断充斥一些国人的信仰，青少年的人格还不完全成熟，因此受到的影响更为严重。在几十年后，这些青少年就是国家的主体，也决定了国家人格，其后果不言而喻。社会和教育界的疏忽可能造成极为严重的后果，这不得不引发全体国人的思考。

美育是意识层面的教育，在日常生活中可以潜移默化地影响人们的行为，是丰富和提高人们精神追求的重要方式，青少年在成长期缺少美育，必然会对其身心发展产生不利影响。教育信息化带给业内的绝不是单纯的教学方面的改革，在新的教学方式背后是新的教学理念，从根本入手才能改变目前教育界存在的“阴暗面”，素质教育才能得到实现。在未来的社会主义全面建设时期，素质全面的人才必将成为中流砥柱。教育界改革势在必行，在实践中不断摸索，大力深化教育信息化，定能走向素质教育、全面培养的新路。

[1]修金堂.音乐美学引论[M].北京:中央音乐学院出版社,2010.

[2]林媛媛,陈淑颖,马佩君.“京浙沪中学生美育研讨会”综述[J].美育学刊,2011(5):114-120.

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