把握多媒体技术的运用时机 提高小学数学课堂教学效率

周 燕

运用现代化媒体辅助教学，可以丰富课堂内容，增加课堂教学的鲜活性，大大提高课堂教学效率。因此，将多媒体辅助教学手段应用到数学教学当中，对于发挥学生主体性、扩充课堂内容以及培养学生创新意识和探索精神方面，的确有着事半功倍的效果。然而对于年幼的小学生，由于直观感知仍是他们掌握知识的主要方式，所以在课堂教学中，媒体的展示效果会直接影响整堂课的教学效果。因而，必须根据教学实际需求和具体的教学环节把握好运用的时机，这样才能实现最佳的课堂教学效果。

一、用于帮助学生建立表象

在空间与图形知识教学中，为了更好地理解内容，往往要求学生掌握一些作图的方法。而在常规教学中，教师常用的作图工具无非就是三角板、圆规等，这些教具在黑板上使用时，常常受到教师手的阻碍，或是因为粉笔的不同而形成视觉上的差异。如果我们采用多媒体辅助教学，在备课时将这部分教学内容制作成课件并运用多媒体模拟演示。在模拟作图的过程中，条分缕析地讲授各个知识点，这样既没有视觉的阻碍，又能产生强烈的形象感，并且还可以轻易地重复演示和讲析，很容易在学生头脑中形成深刻的感性认识，从而为进一步掌握知识提供便利。

在教学《长方体表面积》一节后，安排这样一道题：“把一长方体木块平均分成3块后，木块的表面积增加了多少平方厘米？”教学时，先让学生根据题意展开想象，再通过课件验证，让学生清楚地看到长方体分割后增加的4个面，最后追问：“增加的每一个面的大小与原木块的哪个面相同？”这样，学生在自主实践中享受到了成功的喜悦，既帮助学生解决了空间思维上的困难，同时也提高了学生的空间想象力。

二、用于渗透数学思想及方法

数学思想的教育是一个潜移默化的过程，它是在多次理解和应用数学概念的基础上逐步形成的。为此，在数学教学中要注意渗透“数学思想”，让学生在潜移默化中形成“数学思想”。多媒体技术在某些渗透“数学思想”的教学中可起到意想不到的效果。

在导入 “分数的基本性质”这一教学内容时，利用多媒体技术模拟演示一个有趣的故事：“兔妈妈有3个可爱的兔宝宝，一天早晨，兔妈妈给3个宝宝准备了3个一样大的红萝卜，要分早、中、晚三顿吃。兔妈妈先把一个萝卜平均分成3段，其中1段给了老大；老二看到了，觉得1段太少了，想要2段。于是兔妈妈把第二个萝卜分成6段，给了老二2段，老二很开心；三宝宝觉得2段也少，要3段。兔妈妈把第三个萝卜平均分成9段，给了老三3段，满足了老三要求。”这时打出文字：“故事中三宝宝吃了3段，吃得最多，是吗？”故事很吸引孩子，激起他们讨论并在教师引导下得出分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。

三、用于阐明概念

在概念教学中，多媒体计算机可以利用其强大的模拟功能和丰富多彩的图文声像功能，为学习者提供直观、生动、形象、充足的感性材料；还可以创设问题情景，引导学习者感受、理解概念的产生和发展的过程，讨论概念的特征信息，界定概念的内涵和外延；还可以保证个别化的学习进程，帮助学生在解决问题和应用概念中逐步深化和发展概念，建立概念系统。

为了帮助学生更清楚地理解周长与面积两个概念，充分利用动画生动直观的特点，精心设计了课件进行演示，首先是一名学生绕大操场跑步一圈，学生跑过的痕迹同步改变成红色；其次是将操场中间铺上绿草坪。这样，不用讲解，学生很快就厘清了周长与面积两个概念的区别和联系。

四、用于解答难点

多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官，极具感染力，有利于学生非智力因素的培养，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；有助于学生的技能训练和智力发展；多姿多彩、变幻莫测的多媒体技术能将空洞抽象的概念转化成影像，帮助学生理解知识，有助于突破教学难点。

在制作《相差关系应用题》课件时，设计了将相关内容“闪烁”几下的方法。“闪烁”不仅能引起学生的注意，而且能引导学生进行思考。例如在教学“相差关系应用题”知识点时，理解“同样多”和“差”是其重点又是难点。笔者进行了这样的设计：首先选用色彩鲜艳、学生喜爱的蜜蜂和蜻蜓作为对比的对象。上课时，先在计算机上显示6只蜜蜂，同时附加问题：“蜜蜂有几只？”再在下面一行显示4只蜻蜓，同时附加问题：“蜻蜓有几只？”然后提问：“蜻蜓和蜜蜂相比，谁多、谁少？”在学生思考这一问题时，教师有意识地让蜻蜓和蜜蜂上下对应的“4只”同时闪烁几下，再让蜜蜂多出的“2只”闪烁几下。这样引导学生进行对比和思考，有利于突破难点。

五、结束语

以多媒体为核心的现代教育技术，在学校教育教学中的应用日益广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，可以突破重点和难点，帮助学生理解概念，可以深化课堂训练，提高学生的学习效率，扩大学生的知识面并使数学问题生活化。多媒体技术作为一种先进的教学手段，解决了常规教学手段难以解决的问题。总之一句话，对于多媒体技术，必须用得恰当，用得及时，用得高效，这样才能真正发挥其提高课堂教学效益、提高学生数学素养的目的。