浅谈军医大学研究生教育国际化

王丽华,朱才众,赵 坤,何 悦,刘国祥

(第三军医大学训练部研究生处,重庆 400038)

研究生教育国际化成为研究生教育改革发展的必然趋势,成为提高研究生培养质量和培养高层次国际化人才的重要有效途径。军医大学研究生教育作为高等教育的重要组成部分,正面临着高等教育国际化进程中的挑战和发展机遇。世界高等教育国际化趋势,促使大学办学更加开放,为军医大学搭建了更广阔的医学研究生教育发展平台。军医大学应抓住机遇,借助国际化进程实现自我的不断发展和壮大。

一、欧美研究生教育国际化发展趋势及特点

(一)欧洲。

欧洲高等教育改革包括研究生教育的国际化主要以博洛尼亚进程和伊拉斯谟世界计划为指导。博洛尼亚进程的核心思想是以建立三级学位体系、欧洲转学分系统、互认文凭等,提升欧洲高等教育竞争优势。而伊拉斯谟世界计划是一项高等教育交流计划,包括开设联合硕士与博士专业、建立欧洲与第三国大学之间的合作伙伴关系、推广欧洲高等教育[1]。欧洲研究生学教育国际化的主要特点:一是进一步完善与国际接轨的研究生学位体制和高教体制,开设面向未来职业发展需求的国际研究生专业,提高外国留学生的比例,特别是博士研究生的比例[2];二是增加与世界著名高校的互换学生名额以及建立国际学分互认机制,提高赴国外留学的比例;三是在世界范围发展合作研究伙伴和师资交流互换项目,加强研究领域的国际合作;四是与欧洲以外的教育机构开展合作,建立新型大学,输出优质的教育资源,占领国际教育市场[3]。

(二)美国。

美国研究生院理事会在2008年第48届年会上就以全球化背景下的研究生教育为主题,美国研究生教育国际化的主要特点:一是非常注重对研究生教育国际化中存在的具体问题开展研究,利用政府机构、社会团体、私人慈善基金会等为研究项目提供资助;二是国际合作项目成为美国各高校的一项长期性规划,重点内容是联合学位与双学位项目、导师和研究生的国际交流项目[4];三是进一步简化各高校国际研究生的审批流程和操作程序,提高美国研究生教育对于世界学生的吸引力;四是积极与非洲、亚洲高等教育机构建立合作伙伴关系,设立研究生联合培养项目[5]。

回顾欧美研究生教育国际化发展趋势的特点,其主要经验和做法可以概括为六个方面:一是国家重视完善相关政策法规,制定了清晰的研究生教育国际化发展战略;二是各高校依据国家和地方相关政策法规,确立各自研究生教育国际化的理念和培养目标;三是绝大多数高校设有主管研究生教育国际化工作的行政部门;四是各高校高度重视师资队伍和研究生的国际化交流;五是各高校不断提高其研究生专业设置、课程内容的国际化程度;六是各高校积极开展多层次、多样化的学术交流和国际合作办学形式。

二、我国军医大学研究生教育国际化存在的问题

从上世纪末期以来,国内军医大学研究生教育国际化进程加快,逐步确立了研究生教育国际化的发展规划并采取了一些具体举措,但由于该项工作起步较晚,受到体制、政策的制约,环境建设、管理模式和运行机制相对封闭,军医大学在研究生教育国际化的实践过程中还存在一些问题:

一是研究生教育国际化的发展理念、发展目标和实现路径仍不清晰。研究生教育国际化的前提是研究生教育观念的国际化。由于军事院校的特质和军队人才需求的导向性,与国外医学生培养目标同质性不高,以国际观念考量本校的研究生教育改革与发展相对模糊,阻碍了军医大学研究生教育国际化的稳步发展。

二是师资队伍离国际化还有很大差距。目前,军医大学导师水平参差不齐,具有国际教育背景、但引领本专业领域发展、具有国际战略眼光和国际水平的导师不多。由于受到体制、政策的制约以及军医大学的军队特性,军医大学聘请杰出的国外专家学者担任导师,长期在校开展科研工作、为研究生授课和联合指导研究生等难以实现。

三是研究生教学内容和方法的国际化程度比较低。教学内容的国际化主要体现为教学内容的前沿性、时效性和开阔性。医学领域各类知识更新速度十分迅速,而前沿性知识在军医大学现有专业课程内容中的比重偏小,研究生教材选用面窄,英文原版教材所占比例低,不适合现代医学和创新能力的培养要求。军医大学现有研究生教学方法仍是以教师讲授为主,而研讨式教学、互动式教学、案例教学、分组教学、网络教学、项目制学习等教学方法还没得到有效和广泛的运用,一定程度上影响了研究生学习和研究的积极性和能动性。

四是研究生教育资源的国际化水平还不高。目前,军医大学还没有进入国际化的研究生教育组织机构、国际性的学术创新联盟和医科大学联盟等,没有有效引进或合作开发国际先进的研究生教育软件和信息资源,未能充分实现研究生教育资源的共享。同时。军医大学教师出国留学、赴国外短期访问、接受国外短期培训以及研究生合作培养、研究生交换计划等国际交流的机会仍较少,参加人员数量小,研究生教育国际合作项目起点较低、规模较小,缺乏规范性。

三、军医大学研究生教育国际化的策略

研究生教育国际化水平的提升是一项系统而复杂的工程,军医大学可以根据大学研究生培养的实际情况,将国际化的教育理念、国际化的师资队伍、国际化的教学内容、国际化的培育平台置于提升研究生教育国际化水平的决策中。

一是明确国际化的教育理念。教育理念决定研究生教育国际化的目标定位。军医大学必须自觉顺应并追踪世界高等教育发展的新趋势,明晰国际化的办学理念,形成具有时代特征和自身特色的研究生教育国际化观念,确立研究生国际化培养的目标[6];充分了解世界各国研究生教育国际化的现状,科学掌握研究生教育国际化的内涵和发展规律,注重借鉴和引进国外先进的研究生教育思想、观念和管理方法,建立和开发国际研究生教育交流资源,以国际眼光审视研究生的培养工作,为研究生教育国际化实践活动的深入开展提供指导。

二是建设国际化的师资队伍。国际化的师资队伍的是实现研究生教育国际化的重要策略。军医大学要高度重视国际师资的引进,要依托国家和军队的相关政策,还要打破常规,创造优厚条件在国际范围内招聘一流师资和教学管理人才,吸引国外知名专家学者长期驻校开展科研、讲学、授课和研究生指导;军医大学还要注重加快现有师资队伍的国际流动,提高年轻教师的学术交流能力和科研合作能力,有计划的选派优秀教师到国外名校进修、培训、考察、访问或鼓励教师参与国际交流、合作研究,不断提升师资队伍能力和水平的国际化[7]。

三是完善国际化的教学内容。教学内容国际化是研究生教育国际化的核心内容。军医大学要加强与国际一流医科大学的合作,借鉴和引入他们优质的研究生教学资源。在课程设置上,充分利用国际一流医科大学的课程资源,使课程设置更具国际性和开放性;在教材建设上,要加大对英文原版教材的引进和编译,提高使用比例,及时传授医学研究的新成果;在学位论文写作上,要鼓励研究生阅读医学研究前沿的英文资料,发表高影响力的学术论文,用英文撰写毕业论文和进行答辩[6]。

四是搭建国际化的培育平台。国际化的培育平台是研究生国际化培养的保证。军医大学首先要加强自我建设和资源整合,重点建设一批能够引领研究生教育国际化发展方向的国际一流学科;要有效利用全球创新资源,加强与国外知名高校、研究机构、跨国公司合作,通过学制、论文形式和内容、学分交换和互认、联合学位等的改革和创新,积极探索联合办学、研究生国际联合培养的新途径[7];还要充分利用公派留学研究生项目、校级合作协议、设立资助基金等形式,选拔优秀研究生赴国外进行联合培养[8];要争取国家和军队医学研究生的对外培训任务,吸引国外优秀留学生来校学习。

[1]王庆林,毛宇峰,赵清华.德国研究生教育国际化进程[J].学位与研究生教育,2008(2):68-71.

[2]陈 勇,钱旅扬.对英国研究生教育改革与发展的思考和借鉴[J].南京医科大学学报(社会科学版),2008(2):152-154.

[3]李少华.德美英三国研究生教育发展道路及特点[J].湖北函授大学学报,2012,25(2):28-29.

[4]段建红,张 舒,胡三觉.中美研究生培养模式的差异及思考[J].西北医学教育,2011,19(4):710-711.

[5]田联进.美国研究生教育制度国家特征的探讨[J].中国高教研究,2009(5):20-22.

[6]王彦军,陈 华,严 宏.军队医科大学研究生教育国际化的实践途径与思考[J].西北医学教育,2011,19(4):705-706.

[7]刘丽霞,刘惠琴.加强国际化培养提高研究生教育质量[J].学位与研究生教育,2010(12):21-24.

[8]张 良.我国研究生国际理解教育的实践途径与实施策略[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2009(9):5-7.