传统多媒体与交互式电子白板中PowerPoint运用的比较分析

王旭鑫

（新泰市第一中学，山东新泰 271200）

传统多媒体与交互式电子白板中PowerPoint运用的比较分析

王旭鑫

（新泰市第一中学，山东新泰 271200）

Power Point作为教学中常用的软件之一，在以传统的多媒体和交互式电子白板为载体的运用中，其内容、交互性、操作性、超链接功能、背景设置等的设计有着不同的要求。只有在比较分析的基础上，才能转变以往的观念和理念，更好地发挥Power Point的巨大功能以服务于教学。

交互性；超链接；V B A编程

PowerPoint以其简易的操作性得到了很多教师的认同，尤其是在多媒体教学设备出现之后结合多媒体设备进行使用，一方面推进了计算机在教学中的运用范围，另一方面也大大提高了教学的效率和课堂的容量，得到了教育界的广泛认同。但是传统的多媒体设备也存在着不可避免的缺陷，例如传统多媒体的交互性差、对环境的要求比较苛刻、师生互动难以体现等。近年来伴随着交互技术的发展和短焦投影仪的出现，交互式电子白板作为一种全新的教学设备走进了课堂，它以良好的交互性、便捷的操作性、人性化的设计以及对外对环境的极低要求，克服了传统多媒体设备的一些缺点，普遍被人们所接受。PowerPoint作为教学中常用的软件之一，在课件制作的过程中，要转变以往的观念和理念，结合交互式电子白板发挥其特有的功能，服务于教学。本文以传统多媒体和交互式电子白板为载体，对PowerPoint的运用进行比较分析。

一、Power Point的内容设计

PowerPoint内容设计的一个基本原则是少而精，突出重点，条理清晰。传统的多媒体设备在教学中主要起着呈现具体内容的作用。在传统多媒体的PowerPoint课件制作过程中，想要在屏幕上呈现的内容必须提前制作好，结果必然是每张幻灯片的内容相对较多。由此也带来了三个问题：一是增加了教师的工作量，教师在课件的制作过程中必须把想要呈现的内容全部放在幻灯片上；二是内容的层次把握比较困难，由于内容相对较多，即使通过字体的大小、颜色等方式来突出内容的主次，结果也是学生面对一张幻灯片的内容很难抓住重点；三是灵活性差，教学的步骤只能按照预先设计好的进行，无法灵活调整。

交互式电子白板由于其有良好的交互性，在PowerPoint的内容设计上要做到简练、重点突出，即少而精。课件上主要设计知识体系和关键性的内容，其他内容在教学过程中灵活把握，随时添加。一方面，这样的设计能达到知识条理清晰、重点突出的目的，有利于学生抓住重点；另一方面，这样的设计可以增加教学的灵活性，可以根据师生的互动及时调整讲课的思路和内容的顺序。由于内容少而精，势必会留出足够的空间，结合交互式电子白板的交互功能，可以在课堂教学过程中随时添加需要的内容，增加教学的灵活性。

二、Power Point的交互性

传统多媒体的交互性需要教师通过计算机或者特殊的遥控设备来实现，幻灯片的出现顺序和内容的呈现层次都是由教师掌握，交互功能的实现也必须是教师通过计算机来实现。教师在课件制作的过程中只要知道呈现的顺序即可，没有必要考虑过多的交互性。由此带来的结果是教学中主要是教师的讲授，学生的参与比较少，特别是探究或讨论这种灵活性极强的学习方式，由于结论具有不可预见性，教师很难在课件的制作过程中考虑周全，缺乏交互功能的传统多媒体是很难驾驭的。从学生的角度来看，这样的设计势必导致学生参与的减少，学生的主要活动是接受预设性知识，其主体地位很难得到体现，学习积极性必然降低。从教师的角度来看，教学过程主要是教师一个人的独角戏，知识的学习主要采取讲授的方式，知识生成的教学方式很难开展，很难实现教学过程中提高学生能力的目标。

交互式电子白板的最大亮点就是其交互功能。在PowerPoint运用过程中，幻灯片上只需呈现教师设计的问题或需要开展的教学活动，具体内容和设计运用PowerPoint中的链接功能或者VBA编程功能结合白板的交互功能在课堂教学中完成。这种环境下，开展探究和讨论活动就很容易了，教师的主要任务是设计合理恰当有启发性的问题或活动，调动学生参与的积极性，投入到知识的学习中。对于需要教师深入讲解的问题，可以通过PowerPoint的链接功能打开知识的详细分析，对于验证性的问题，可以通过PowerPoint中VBA编程的分支结构来完成，学生讨论探究的结果或总结的结论可以通过白板的交互功能直接呈现在白板上。PowerPoint的交互功能有利于教师灵活开展教学活动，调动学生参与的热情，更好地开展师生活动或生生互动，在知识生成的过程中也能更好地锻炼学生的能力。同时，交互功能对教师提出了更高的要求，有利于教师自身成长和教学能力提高。

三、Power Point的操作性

基于计算机操作的传统多媒体设备，所有的操作都要通过计算机来进行，教师在PowerPoint的设计中不重视操作的设计，很多时候都是通过简单的单击鼠标呈现下一张幻灯片或者某一对象。这种设计的可视性比较差，学生只是在观看教师对幻灯片的放映，教师放映的目的就是要把课堂所要讲授的内容呈现给学生。

借助于交互式电子白板，PowerPoint的设计中如果不注重操作性，那么白板的交互功能就无从体现。同时可操作性的PowerPoint课件设计也更能吸引学生的兴趣和注意力，提高课堂的效率。在Power-Point的设计中，一是要增加必要的学习内容控制按钮，像目录、习题、总结等，让课件的展示更直观；二是结合PowerPoint中的控件，实现形象化的操作，像数值调节钮、滚动条等控件的使用，能方便课件在教学中的使用；三是动作设置，必要的动作设置能起到维持学生注意力的作用。通过PowerPoint的操作性功能的设置和白板的交互功能的使用，才能让课堂教学的形式丰富、气氛融洽。

四、Power Point的超链接功能

PowerPoint中超链接的一个重要功能是通过它可以打开计算机中另外一个应用程序，让其在Power-Point中运行，以实现一定的教学目的。传统多媒体由于屏幕的无法操作性，运用超链接也仅仅是呈现某一程序中的相关内容，和教师直接在PowerPoint呈现相关的知识并无大的区别，在PowerPoint设计中运用得不多。

在交互式电子白板的基础上，结合PowerPoint的超链接功能可以进行直观的操作，以实现教学目的。比如，学习数学课中统计分析知识时，可以通过PowerPoint的超链接功能打开Excel程序，通过一定的操作实现数据表和直方图之间的转换，让其呈现在所讲的内容上，更好地服务于教学。

五、Power Point的背景设置

投影机对环境特别是光线的要求比较苛刻，这一直是多媒体设备的一个重大缺陷。同时，由于投影的设计问题，教师站在屏幕前的影子是无法克服的。对于这一问题，大部分PowerPoint的设计者都是通过背景的设置让课件内容和幻灯片的背景形成强烈的对比，以达到基本的视觉要求。比如，白色背景和黑色字体、蓝色背景和黄色字体搭配等。PowerPoint背景的作用只是为了和课件内容形成鲜明的对比，失去了其应有的和教学内容相结合的意义。

交互式电子白板依托的短焦投影机，对外在环境的要求比较低，即使在光照不足的条件下也能呈现明亮清晰的影像，教师站在白板前也不会出现影子，这些优点受到了很多学校的青睐。在PowerPoint中背景的设置完全没必要追求明显的对比色彩，可以根据实际教学内容设置恰当的背景颜色，以达到教学内容与效果的完美结合。例如，地理课学习海洋的相关知识时，可以用蓝色的背景或用相关图片作为背景；生物课学习植物的相关知识，可以采用绿色的背景等。这些背景的设置作为教学中的隐形因素，对学生的学习和教学效果的实现有着重要作用。

PowerPoint作为教学中常用的软件，其功能的开发和使用是每个教师都应该深入学习和研究的，目的在于通过PowerPoint的功能结合，教师合理、巧妙的设计让其在教学中更好地为学生的学习服务，以实现教学目标。

（编辑：鲁利瑞）

G434

A

1673-8454（2012）04-0071-02