ESP—大学英语教学的发展方向

周小琴 温州大学外国语学院 325000

ESP—大学英语教学的发展方向

周小琴 温州大学外国语学院 325000

随着高中毕业生英语水平的不断提高，以及社会对高素质复合型人才需求的不断加大，大学英语教学面临着课程设置和发展方向的问题，在大学英语教学中开展ESP教学的重要性已被越来越多的专家和学者所认同。本文简要叙述了ESP的定义，以及它与普通用途英语的关系，最后提出大学英语教学应逐

步把重心向专门用途英语教学发展的看法。

ESP; 大学英语教学；方向

ESP; college English teaching; direction

引言

国外专门用途英语（English for Specific Purposes或ESP）研究始于20世纪60年代。二战后，社会经济得到发展迅速，语言学的研究也进一步深入，学习者的需求得到更多的关注，这三个因素的共同影响产生了ESP教学。经过半个世纪左右的发展，国外对ESP的研究已是成果颇丰，ESP课程在许多英语国家和非英语国家大学公共英语教学内容里都广泛存在，课程开发也趋于丰富和立体化。而国内对ESP的研究起步较晚，从最初引进ESP教学理念到逐步扩展到教学实践领域的三十多年过程中取得了很大的成绩，但同时也出现了许多问题。对ESP的研究“大多局限于对国外ESP的起源、概念、分类、理论的介绍层面，很少论及其中存在的不足以及教学实践过程中的困难。(谷志忠，2010)”

1 、ESP定义

ESP (English for Specific Purposes)指专门用途英语，它是英语教学领域的一个分支。Hutchinson 和 Waters (1987) 给ESP下了如下定义：ESP是一种探讨各种基于学习者需求的语言教学方法理论 (ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner`s reason for learning)。

Strevens (1988)给ESP区分了四个绝对特征和两个可变特征。ESP的四个绝对特征包括：1)课程设置必须满足学习者的特别要求；2)内容上与某些特定的学科和职业有关；3)词汇句法和语篇重点放在与特定专业或职业相关的语言运用上；4)与EGP(English for General Purposes，普通英语)有显著的区别。从以上四个绝对特称可以看出ESP是以特定的目标为导向的英语教学并且建立在学习者的需求分析基础之上。ESP的发展经历了：语域分析（register analysis），篇章分析（discourse analysis），目标情景分析（target situation analysis）；技能分析（skills and strategies analysis）；以学习为中心(a learning-centered approach) 五个阶段。

2 、ESP 与EGP的联系与区别

专门用途英语教学不同于EGP教学，它们分别有自己的特点。

EGP (English for General Purpose：普通用途英语，又可称一般用途英语) 主要培养学习者的基础英语的技能，即：听、说、读、写、译的基本技能，它和专门用途英语的共核部分在于对语言能力的培养，但共核英语和专业英语还是有区别的，学生大学毕业后进入自己的专业领域，在用英语从事相关外贸、金融、法律等行业时未必会显得游刃有余，因为专门用途英语有它自己特殊的词汇、句法结构和篇章，不通过专门的学习是无法胜任相关领域的工作的。例如，在日常用语中bug的意思是“臭虫”，而在计算机英语中bug的意思是“错误”；在商务英语中，acceptance是“承兑”而不是“接受”的意思。

而ESP 教学主要针对对口专业，加强对专业词汇及专业术语的学习以及运用专业英语技能阅读相关文献、相关报告，进一步锻炼语言能力。二者是同等重要的。蔡基刚指出：“它们不是对立的或互不相容的。基础英语教学和ESP教学是为实现同一教学目标的两个层面（2004：27）”。王颖、周平(2006)也指出：两者实际上指的英语学习中的两个不同阶段；它们是整个高校公共英语教与学过程中的一个连续统一体。前者所注重培养的是学生的“语言能力(linguistic competence)”，而后者所注重培养的是学生的“交际能力(communicative competence)”。

总之，ESP与EGP最大的区别在于学生需求的不同。ESP起到衔接EGP与专业英语的作用。ESP课程应该是从基础英语课程到双语课程之间的过渡性课程，起到了承上启下的作用。为学生顺利进入双语课堂做好准备，ESP教学则能很好地帮助学生掌握专业词汇习得技巧和特定领域中用英语撰写的文章的基本语篇分析能力，为学生顺利进入双语课堂打好基础。

3 、ESP教学——大学英语教学发展的方向

随着我国经济的发展以及全球经济一体化的脚步不断加快，社会对外语人才的需求呈多元化的趋势，对那些既有一定专业知识的又有较高英语水平的复合型、应用型人才的需求在不断上升。社会分工的不断细化，各类行业的人才有不同的职业需求（vocational needs）， 英语作为商务领域交流的主要语言，其重要性不容忽视。

大学英语教学从侧重语言技能的培养向依托内容进行教学的转向已经成为学界的共识，许多的知名专家和学者都指出了ESP在中国大学英语教学改革中的必要性。

刘润清教授（1996）认为：“以后的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识结合起来，或者说与另一个学科的知识相结合。”原教育部高等教育司司长张尧学（2002）也提出要进一步加大英语教学的教改力度，加强实用性英语教学来提高大学生的英语综合能力。

英语语法家章振邦 (2003）指出：“高校英语教学迟迟不与专业挂钩，怎能要求学生毕业后走上需要专业英语的工作岗位能够胜任愉快？”所以他建议：“把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成，以便学生进入高校时便可专注于专业英语的学习。”

著名学者秦秀白（2003）表示：“从长远角度看，我国高校英语教育的主流应该是ESP教学。”刘法公教授（2003）也认为：“只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，我们才能把学生培养成复合型、实用型英语人才。”束定芳教授（2004）也指出：与其提出过高的、不切实际的大学双语教学要求，还不如扎扎实实地做好ESP教学的设计与实施工作，为学生真正打好外语应用能力基础。

从学生的英语水平不断提高、我国的经济发展状况以及社会的需求等角度分析，复旦大学蔡基刚教授（2004、2005、2007、2010）先后在外语核心期刊上发表文章，强调大学英语教学的重心将逐渐向专门用途英语教学方向转移，呼吁专门用途英语教学应逐渐成为的大学英语教学的主流。蔡基刚指出：大学英语教学从来没有像今天这样引起这样广泛的重视和议论（大学英语教学若干问题思考，2005）

卢思源教授（2009）强调：ESP作为一种应用英语，它在过去、现在和将来都为我国的经济建设和文化发展作出卓越的贡献，应与通用英语享有同等的地位，并与之一起构成我国外语教学与研究的主流，因为“它能在最短的时期里最大限度地满足社会各阶层和各领域对外语人才不断增长的需求”。

2007年教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》中规定：大学英语的教学目标为“培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。”可见，英语作为工具的特性正在凸显。国际上85%以上的学术论文是用英语发表或宣读的，各学科的主要学术期刊也以英语为主（蔡基刚，2004），而ESP课程的设置能为学生将来从事某种职业以及继续深造和学习做准备。

陈坚林、顾世民两位教授（2011）主张大学英语课程应以语言的“工具性”为主。而ESP课程和普通英语的一大区别就在于注重学习者的学习需求，其最终目标是培养学生在实际工作中运用英语进行交际的能力。在世界经济全球化的今天，国际交流和合作日益频繁，社会对人才层次的要求越来越高，尤其是外语水平，开展ESP教学已成为现代社会发展的客观需求。大学生学习英语比过去表现出更强的目的性和实用性倾向，因为懂专业又具备相当英语能力的人才越来越成为就业市场上的“香饽饽”。

结语

大学英语教学的重心向ESP发展是一种趋势，只有把基础英语教学扩展到ESP教学才能真正培养出社会需要的高素质复合型人才。卢思源教授（2009）强调在21世纪里，前者若与一门专业或学科结合起来，将是培养“复合型人才”的最佳途径。尽管目前越来越多专家和学者意识到加强大学ESP教学的紧迫性和重要性，但无论从理论还是教学实践来讲，我国目前的大学ESP教学还存在着诸多问题，有待进一步提高和完善。虽然我国的ESP研究在三十多年的发展历程中已经取得了相当大的成绩，但我们还处在探索的过程中，需要各部门的通力合作，来提高ESP 的教学水平，从而为我国的社会主义经济建设输送更多的高素质人才。

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With the improvemeonf t high school graduates’English and the requiremenfotsr inter-disciplinary talents, college Englisht eachingi s faced with great challengoe f content and direction. Mor e and more experts are realizingt he importancoef the teachingE SP (Englishf or Specific Purpos e) amongc olleges tudents. The paper briefly defines ESP and discusseist s relation with EGP (English for General Purpose)b, elievintg hat it is time for college English teaching to shift

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.164

来源：浙江省外文学会2011年专题研究项目《大学英语内容依托教学理论模型构建及应用研究》ZWYB2011008

周小琴，女，浙江。温州大学讲师，研究生，研究方向：应用语言学、跨文化交际。