信息技术在偏远中学语文教学中的应用情况分析与对策

范全锐

云南宣威市长征中学 655402

信息技术在偏远中学语文教学中的应用情况分析与对策

范全锐

云南宣威市长征中学 655402

随着经济与信息技术的发展，借助信息技术辅助中学语文课程教学成为必然选择，它具有传统课堂教学不具有的一些优势。但在偏远的中学，由于基础设施等软硬件条件情况所限，全面的开展利用信息技术开展语文教学有一定的障碍，本文就偏远中学中开展信息技术辅助教学存在的困难进行分析，针对存在的困难，提出一些策略，以便更好地开展信息技术辅助中学语文教学。

信息技术；辅助教学；中学语文教学

InformatioTn echnology；AuxilTiaeray ching；Middle School Chinese Teaching

1. 中学开展信息技术辅助教学的必要性

在信息技术飞速发展的今天，中学语文课堂引入了直观而丰富的多媒体技术表现形式，学生不应该仅仅成为多媒体技术的观众，还成为了参与者。课堂教学面临着重大变革，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力将成为新世纪教育的重要内容和任务。在网络化的学习环境中，将现代信息技术与中学语文教学进行整合，对于深化中学语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义[1]。

计算机具有强大的功能，如可以方便地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以很容易地加以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，可以将一些离现实生活已经比较遥远的文学，运用多媒体音像技术，形象直观地加以展现，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，产生强烈的学习兴趣。但是如果仅仅把多媒体作为一种形象化、直观化教学的手段，作为学生欣赏图片音乐的途径，那么教学中的多媒体运用就显得过于呆板了。如果大胆地让学生运用多媒体技术并参与语文教学，语文教学就变得内容丰富了。它改变了以往的教学环境，把生动逼真的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音集于一体，将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，大大优化了教学过程、提高了教学质量[2]。

2. 信息技术辅助中学语文教学的特点与优势

努力实现信息技术与课程整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，提高了教与学的效率，改善了教与学的效果，改变了传统的教学模式。实践表明：在信息化的学习环境中，将信息技术与中学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有优势[3，4]。恰当地使用多媒体，能够激发学生的学习兴趣；利用计算机网络资源拓宽信息渠道，充实了课堂教学的内容；运用信息技术构建的网络环境，解决了教学中存在的难题；在作文教学中运用信息网络改善了师生交流的环境。信息技术优于其它任何教学媒体的最显著特点是交互性，能及时地反馈信息，实现师、生之间的多向交流，营造协作式学习氛围。

3. 偏远中学利用信息技术开展辅助教学存在的问题分析

既然利用信息技术辅助中学语文教学成为了一个选择的方式，那么就非常有必要对如何更好地利用信息技术辅助中学语文教学进行研究。在中学语文教学中，可以利用的信息技术主要有office套件的PPT、Flash、Authorware等。

在信息技术与语文课程整合中，语文多媒体课件是语文课堂目标的载体，每个语文多媒体课件，蕴含着课堂教学的具体目标，承载着实现知识与技能的过程与方法、情感态度和价值体现目标实现的具体材料，通过多媒体课件具体地体现出教学目标的层次，引导学生的学习过程，把学生引向语文教学的目的地。

但是在偏远的乡镇中学，由于基础设施等软硬件的条件所限，在乡镇中学全面开展信息技术辅助语文教学存在各种各样的限制性因素，下面我们就这些限制性因素进行分析。

（1）校舍等基础设施建设滞后，开展信息技术辅助语文教学的校舍等基本条件较差。

（2）由于地方财政的支持力度不够，购买开展信息技术辅助教学的硬件设备，如网络设备、电脑、投影设备等资金不足，导致多媒体教室的建设落后，有的偏远乡镇中学只能购买到非常少的电脑等设备，甚至还有一些中学购买二手电脑作为多媒体教室的电脑，即便可以购买电脑也只能购买非常少的电脑，但是对于一个中学那么多的学生和教师来说，这简直是杯水车薪，起不来实质的作用，象征意义大于实际意义。有的乡镇中学虽然建设了简单的多媒体教室，但是没有连互联网，学生只能在局域网内学习，学习内容单薄，不能在更大的空间内学习。

（3）教师和学生没有充分认识到利用信息技术开展语文教学的优势，当地教育主管部门也对信息技术辅助语文教学不够重视。

（4）教师对网络信息技术等不甚了解，妨碍了对多媒体技术的充分利用。

（5）教师不能充分利用各种信息技术为多媒体教学服务，比如，不能制作符合实际的多媒体课件，多媒体课件只能采用已有的课件。

（6）学生由于信息技术知识的薄弱，对多媒体开展语文辅助教学存在一定的障碍。

（7）由于中学学生数量相对于偏远中学非常少的电脑来说，人数非常多，每个学生可以接触到电脑的机会不是太多，实践非常少，并且中学有那么多的课程都需要开展一些多媒体教学，利用对媒体网络开展语文教学的机会就更少了。

4. 偏远中学开展信息技术辅助语文教学对策

传统课堂教学经过几千年的发展，已经形成了其在学生情感的引导以及人格培养、课堂互动等方面明显的优势[5]。而多媒体教学具有生动、直观、互动等优点，我们应该充分利用传统课堂教学与多媒体教学的特点，趋利避害，尤其在偏远的中学，全面开展多媒体辅助教学存在各种各样限制性因素。但不能因为开展多媒体辅助语文教学存在障碍就认为开展信息技术辅助语文教学完全不具有可行性，成为不开展辅助教学的借口。

为了在偏远的中学也能尽最大可能地利用信息技术开展多媒体语文教学，可以在如下的几个方面下工夫：

（1）找出偏远中学与其他中学在基础设施建设等方面存在的差距，尽可能地得到地方财政或其他资金的支持，并且充分利用这些资金，把有限的资金用到最需要的地方去，比如多媒体教室的建设。

（2）由于学校电脑等设备相对较少，合理安排，可以充分利用有限的资源，让这些设备得到充分利用，不要让设备处于闲置状态。比如晚上、周末等也开放多媒体教室，尽可能地让学生学习信息技术、利用信息技术。

（3）由于学校设备有限，并且购买资金有限，可以考虑利用一些其他学校或者政府机关、事业单位等淘汰下来的电脑设备，利用这些设备来建设辅助教学的基础设施，这些淘汰的电脑设备对于开展多媒体辅助教学也不是什么问题，也可以充分利用。如果不能得到利用免费淘汰电脑的机会，也可以考虑购买一些二手电脑来建设这些基础设施。

（4）开展教师利用信息技术辅助教学方面的培训，充分认识信息技术辅助语文教学的重要意义，学习制作多媒体课件的方法和技巧，让语文教师到其他中学去做经验的交流和学习，学习其他偏远中学或者其他中学利用多媒体辅助语文教学的经验和教训。

作为一个教育工作者，应当在现代教育理论的指导下，在教学实践中充分利用有限的资源为教学服务，结合传统课堂教学与信息技术辅助教学的特点提高课堂教学的效率。

[1]汤!.语文教学信息化与提高学生自主学习能力初探.教育科研,2010年11期.

[2] 潘月友.信息技术在地理教学中运用. http:// www.labahua.com/lunwen/kechengzhenghe/15232932.htm

[3]俎艳香.浅谈信息技术与中学语文教学的整合[J].科技创新导报，2009年第20期.

[4]姜秀林.中学语文与信息技术学科的整合[J].中国现代教育装备,2008年第5期.

[5] 黄晓龙,张世禄. 关于传统课堂教学引进网络教学的探究——形成以传统课堂教学为主、网络教学为辅的课堂教学模式[J].科技信息(科学教研),2008年第17期.

Application Analysis and strategy of Information Technology at Remote Middle School Chinese Teaching

With the developmeonf t economay nd IT, IT aided middlse chool Chineste eachinbg ecomeas hot topic, it has some advantagets hat conventionmal ethod does not have. But at remote middles choo l, because of infrastructurlei mit, IT aided midd le school Chineste eachingh as some obstaclesI. n the paper， difficultieos f IT aided Chineset eachin g at remote middles chool are analyzedt, hen some strategieas re put forwardetd o help middlse chool Chinese teaching.

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.138