核心价值体系引领校园文化实现机制研究综述

芮鸿岩

(扬州大学，江苏扬州225009)

党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系这一任务后，学界即开始对社会主义核心价值体系引领校园文化建设实现机制进行探讨，内容主要集中在对核心价值体系下的校园文化内涵以及核心价值体系引领校园文化机制路径的研究上，研究呈现出理论与实践并重的特点。

一、核心价值体系下的校园文化内涵研究

对社会主义核心价值体系引领校园文化机制的研究第一阶段为十六届六中全会至2008年底。这一阶段可以视为该课题研究的初始阶段。在初始阶段中，宏观研究占了主流，对引领机制的宏观研究主要有以下几种代表性观点。

1.三要素说

在讨论用社会主义核心价值体系引领校园文化建设时，主流观点大多认为，高校校园文化主要包括物质文化、精神文化和制度文化这三要素。研究指出，校园物质文化是指学校内物质范围的文化层，它涵盖教学、科研、生活、环境、设施等方面的物质构件，同时赋予它文化内涵，是校园文化的物质基础。校园精神文化是一种高层次的校园文化，它是在学校长期发展过程中逐步形成的，为校园全体成员所认同、遵循并带有校园特色的思维方式、价值体系、道德规范、心理氛围和思想观念等与教育主体有关的、内在的精神因素的综合。校园制度文化是校园精神文化的产物，是校园物质文化的工具，它是国家根据社会对高校发展的客观要求以及高校根据其自身的办学理念、办学规律和实际需要制定的，以条文形式存在的，要求其成员共同遵守的行为规则的文化形式［1］。三要素说认为，物质文化、精神文化和制度文化这三者相互影响、密切联系，共同构成了校园文化统一的整体。社会主义核心价值体系具有引领作用。其中物质文化载体处于表层，制度文化载体处于中层，精神文化载体处于核心层。

2.四要素说

有人认为校园文化三要素说不够全面，认为高校校园文化是指高校在创建和发展过程中逐渐形成而又不断发展的，体现学校特色，师生员工共认共享的价值观念、思维方式、道德规范、行为习惯和精神风貌的总和。社会主义核心价值体系下的校园文化应当包含物质文化、制度文化、精神文化和行为文化这四方面要素。研究者认为，注重社会主义核心价值体系的共享性建设，将精神文化建设与行为文化建设并重，将社会主义核心价值体系的价值认知和认同作为社会主义核心价值体系引领校园精神文化建设的途径，从校园文化要素的视野探索社会主义核心价值体系引领校园文化建设路径［2］。但持该观点的学者对大学生社会主义核心价值体系认知和认同途径的论述仅及于这一路径的重要性，还未及于价值认同路径本身。在持四要素说观点的研究中，对四要素的内容认识并不是一致的。一般研究认为，四要素应当包括物质文化、制度文化、精神文化(包括校风、学风和教风)与校园文化活动阵地。还有人则认为四要素应当包括物质文化建设、校园文化活动建设、校园制度文化建设和校园精神文化建设［3］。

3.四机制说

除了四要素说以外，研究者还提出了四机制说。研究认为，社会主义核心价值体系下的校园文化内涵是一种运行机制，包括优化价值主导、渗透融通、践行强化、环境控制四大机制。在价值主导机制上，主要应在学校办学指导思想、人才培养目标、校风学风建设等方面体现社会主义核心价值体系的基本要求。在践行强化机制上，通过动员、组织师生参与社会主义核心价值体系传播、宣传、实践活动，在参与各项校园文化活动和各种校园文化建设项目的过程中，巩固、强化社会主义核心价值体系对校园文化建设价值主导与渗透融通的效果。在环境控制机制上，则着眼于如何通过优化、协调校园文化建设的环境因素，在社会主义核心价值体系对校园文化建设引领中发挥调控、保障作用［4］。

二、核心价值体系引领校园文化的机制研究

随着学界研究的深入，从2008年底开始，对社会主义核心价值体系引领校园文化机制的研究开始由宏观转向微观，对引领校园文化的具体实现机制进行了全面的深入研究，这一研究阶段可以称为研究的发展阶段。研究内容主要有以下几方面。

1.强化意识形态教育，确保校园文化导向性

学界认为，社会主义核心价值体系引领校园文化就是要坚持马克思主义意识形态的指导地位，要大力倡导马克思主义理论和马克思主义中国化最新成果的研究和学习。一般认为，以核心价值观引领校园文化就是要以理想信念教育为核心，全面加强思想政治工作。有研究明确指出，社会主义核心价值体系应成为青年学生的主流价值观。而且特别强调要有针对性，要了解师生对各种社会思潮的态度和观点，科学区分正确思潮与错误思潮，必须坚持马克思主义一元化的指导思想。抓好马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑的工作。有研究者认为，要发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用。高校理论工作者要摈弃过去那种僵化的思维定势、居高临下的说教口吻、生硬呆板的叙述方式，在构建话语体系上下功夫，用不同类别青年的话语“翻译”社会主义核心价值体系，用社会主义核心价值体系来掌控校园文化话语权，在校园文化氛围中形成社会主义核心价值体系的舆论强势。还有研究认为，要创新马克思主义意识形态的教育工作，推进社会主义核心价值体系“三进三出”。提出社会主义核心价值体系不仅要“进课堂、进校园、进头脑”，最后还要“出课堂、出校园、出头脑”，即在“三进”的基础上使社会主义核心价值体系外化为课堂之外的校园氛围、校园之外的社区辐射以及学生内心信念之外的自觉行动［5］。

2.注重师德提升，引领校园文化建设

提升师德是教师践行社会主义核心价值体系的重要方面。学界认为，要加强高校教师队伍建设，引领校园文化建设。一方面，要加强两课教师专业的基本素质。应该培养一批马克思主义的理论专家作为大学的师资。他们应该具有坚定的马克思主义信仰，深厚渊博的马克思主义理论学识，熟悉马克思主义的经典著作，并能够把抽象的理论形象化讲授出来，即深入浅出地讲解马克思主义的精髓。另一方面，要加强教师的职业道德修养。大学时期是青年的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。教师的一言一行最容易影响和感染学生，因此，提高教师崇高的道德修养，加强对学生健全的价值观念引导十分必要。高校应要求教师以德从教，为学生树立榜样，应该制定教师行为准则和学术道德规范，对于在教学行为中道德败坏(如利用考试收受学生钱财)，在学术研究中弄虚作假、抄袭剽窃的教师要严肃处理。

3.举办校园活动，丰富校园文化

有研究者认为，高校校园内的各类活动也是社会主义核心价值引领校园文化实现的途径。研究从具体微观活动对如何引领进行了详细论述，应以重大节庆日、纪念日、重大事件为契机，集中开展“民族精神代代传”、“我与祖国共奋进”等爱国主义类主题教育活动，引导师生牢固树立祖国观念、人民观念、集体观念和社会主义观念［6］。还有人指出，应该利用各种方式，包括网络、报纸、电台、视频、板报等方式来宣传社会主义荣辱观，利用学生社团组织、各类讲座、政治学习等形式来宣讲社会主义荣辱观，使学生能够做到思想有内心之准，行为有遵循之规［7］。还有研究者强调了社会主义核心价值体系要与这些活动紧密联系，认为我们要解决的关键问题是要把社会主义核心价值体系的要求渗透到日常的大学校园文化活动之中。研究者以西方高校将核心价值观教育融入校园各类文化活动为例，指出核心价值体系单靠课堂教学很难达到想要的效果，必须进行实践活动。在设计校园文化活动时，将校园文化活动与国家经济建设、社会发展紧密联系起来，与学校人才培养目标紧密联系起来，突出学生的主体性和创造性，激发学生的主体意识和参与意识，引导大学生成为社会主义核心价值体系的主动践行者［8］。

4.重视网络阵地作用，拓宽校园文化建设平台

网络空间已成为重要的公共生活空间，网络生活已成为校园文化生活的重要内容，校园网络文化已成为校园文化极为重要的内容，在社会主义核心价值体系引领校园文化的过程中，网络媒体的作用不可小视。大部分研究都认识到网络的作用，认为要以校园网络媒体为载体，全力营造和谐的舆论氛围。通过网络增强社会主义核心价值体系的辐射力和感染力。以社会主义核心价值体系引领校园文化就需要以社会主义核心价值体系引领校园网络文化。基于网络生活在校园文化生活中的重要地位，王从严等人提出了社会主义核心价值体系进网络的概念，认为既要抓好社会主义核心价值体系进网络的网络思想教育平台建设，又要抓好文化传播平台建设，充分发挥校园主流网络媒体的主阵地作用，并总结出设立网络辅导员，加强网络评论、网上舆情分析和引导，举办大学生网络文化节，依托网络开展校园年度人物评选，发现和挖掘师生身边先进人物和感人事迹等具体经验，形成以社会主义核心价值体系为主要内容的和谐网络舆论氛围。与王从严等人的观点相似，李有玉提出了校园网络文化建设的重要性，不同的是李有玉并未就核心价值体系如何通过网络文化建设路径实现对校园文化引领的机制展开论述［9］。

5.注重校园景观建设，寄情于景

核心价值体系教育离不开校园的物质文化平台。大部分研究认为，要发挥校园景观文化的引领作用，以优化校园环境为基础，不断加强人文设施建设，将社会主义核心价值体系寓于校园人文景观之中。庞乃燕等人首先将物质文化载体与大学生社会主义核心价值体系教育的课堂教学活动相结合，将社会主义核心价值观的内容寓于校园环境中;其次要充分利用学校的橱窗、墙壁、走廊、草坪、雕塑等传递有关社会主义核心价值体系内容的信息，把校园景观与寓情寓教结合起来，将抽象的内容形象化、具体化，加深大学生对社会主义核心价值体系的认知;最后学校要把物质文化建设向大学生“开放”，提高大学生参与校园文化建设的积极性［10］。还有观点认为，生活即教育，对于环境塑造路径，应坚持以社会主义核心价值体系为指导，注重开发隐性教育资源，积极探索先进校园文化建设的有效载体。具体来讲，高校应着重在物质文化环境建设、学术文化环境建设、社团文化环境建设、管理文化环境建设、媒体舆论环境建设等方面下工夫，努力提升校园环境的文化品位和人文气息。还有人提出要注重将精神导引、经典导引、大师导引融入校园制度文化建设，做到在各种制度的内容上相互衔接、思想内涵上相互贯通、价值观和道德观的导向上相互一致、功能上相互补充。

三、当前研究简评

当前学术界对社会主义核心价值体系引领校园文化实现机制的研究已经日趋深入。尤其对社会主义核心价值体系引领校园文化途径的研究成果丰硕，宏观与微观相结合是当前研究的主要特点。另外，虽然研究已经很深入，但在引领机制的某些领域仍然有拓展空间。

1.当前研究的主要特点

首先，对引领机制的研究主要以引领校园文化路径研究为主。研究大多从校园文化的表现形式或载体角度探讨社会主义核心价值体系引领校园文化的路径，认为社会主义核心价值体系可从隐性文化和显性文化两个方面，具体言之可从物质文化、精神文化、语言文化、实践文化、制度文化、媒体文化、网络文化等方面引领校园文化建设，这些认识与国外的校园文化建设实践具有某种一致性［11］。美国的校园文化建设就是着眼于校园文化的载体，从显性文化和隐性文化两个方面，即隐性文化从价值观和哲学理念角度构建;显性文化从物质文化、语言文化和行为方式等方面构建。这些认识构成为进一步研究核心价值体系引领校园文化实现机制的基础。

其次，宏观与微观相结合是当前研究的主要特点。研究在探讨社会主义核心价值体系引领校园文化建设的实现机制时，既有宏观层面的论述，也有微观层面的具体阐述，实现了宏观与微观的统一。很多论述不仅合理而且可行，对社会主义核心价值体系引领校园文化的实现颇有意义。如在讨论社会主义核心价值体系引领校园精神文化建设路径时，王从严等人提出以各类主题活动实现社会主义核心价值体系引领校园精神文化。李有玉提出教育要有针对性，要了解师生对各种社会思潮的态度和观点，科学区分正确思潮与错误思潮，求同存异;教师要为人师表，身教与言教相结合。饶武元提出要尊重学生的主体地位，教学教育重在疏导等。王从严等人还对校园网络文化建设方法进行了思考。研究对社会主义核心价值体系引领校园精神文化和网络文化具有重要的理论价值和实践价值。

2.应加强对校园组织制度文化的研究

既有研究虽在具体层面论及了社会主义核心价值体系引领校园文化建设的具体路径，但这一具体研究主要集中在社会主义核心价值体系如何引领校园精神文化，对组织文化、制度文化等虽有论及但非常少，需要学界加强研究。

首先，当前研究遗漏了校园组织文化这一重要的制度形式。笔者认为，包括教师教学科研组织、学生寝室、班级和师生社团等在内的教师、学生组织是极为重要的校园文化载体，因为师生的工作、学习、娱乐和生活多是在此类组织之中进行的，这些组织是班风、学风、教风、校风的生长基地和重要载体，也是校园民主政治文化的重要载体，是社会主义核心价值体系引领民主政治文化的重要载体，校园组织文化应该是得到重视的重要校园文化形式。

其次，制度文化是校园文化不可或缺的文化要素。制度文化是融于校园文化各类形式之中的制度要素，任何文化形式均包括了与之相应的制度要素。文化具有延续性，校园文化的延续性首先体现在它为学校历任教师、各届学生而非某一时期的师生所共享，文化延续性之根存在于任一文化方面的制度要素，是文化的制度要素使任一文化得以具有延续性，否则任一文化要素因不具有延续性而不成其为文化。陈章龙等人提出制度是融于而非与物质文化、精神文化、组织文化等属于同一层面的概念，对拓展社会主义核心价值体系引领校园文化建设的研究视阈极具意义［12］。目前对制度文化研究还很少，而且零星的研究将各类校园文化形式与制度文化相分离，未能注意到制度对校园活动文化生成的意义，结果将校园文化活动等同于校园活动文化。因此，对校园制度文化概念以及它的引领作用有待加强。社会主义核心价值体系对物质文化、语言文化、活动文化等方面的引领也应当成为学界研究的方向。只有在研究的宽度和深度上不断拓展，才能进一步把该主题的理论与实践价值推向一个新的高度。

综上所述，对核心价值体系引领校园文化实现机制的研究主要集中在对核心价值体系下的校园文化内涵以及核心价值体系引领校园文化机制路径的研究上，学界今后应在校园组织文化、制度文化及其对核心价值体系引领作用等方面加强研究。

［1］刘德宇:《高校校园文化发展论》，青岛:中国海洋大学出版社2004年版，第190～202页。

［2］龙佳解:《建设社会主义核心价值体系是高校校园文化建设的首要任务》，载《湖南大学学报(社会科学版)》，2007年第6期。

［3］李 晖虢剑波:《将社会主义核心价值体系融入校园文化建设的途径和方式探索》，载《湖南医科大学学报(社会科学版)》，2008年第6期。

［4］万美容明 月:《论社会主义核心价值体系引领大学校园文化建设的机制》，载《学校党建与思想教育》，2010年第10期。

［5］罗映光颜 军等:《社会主义核心价值体系与和谐校园文化建设研究》，载《西南民族大学学报(人文社会科学版)》，2010年第12期。

［6］王从严张拥军等:《以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设——以华中农业大学校园文化建设为例》，载《华中农业大学学报(社会科学版)》，2008年第6期。

［7］程样国詹世友等:《大学精神的奠立与高校校园文化的营造——社会主义核心价值体系对高校校园文化建设的引领作用》，载《江西社会科学》，2009年第12期。

［8］饶武元:《把社会主义核心价值体系融入大学校园文化活动》，载《南昌大学学报(人文社会科学版)》，2010年第3期。

［9］李有玉:《以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设》，载《当代世界与社会主义》，2009年第4期。

［10］庞乃燕何 圆等:《大学生社会主义核心价值体系教育的校园文化载体研究》，载《学校党建与思想教育》，2010年第6期。

［11］杨晓江:《美国学者视野中的校园文化》，载《思想·理论·教育》，2000年第10期。

［12］陈章龙刘正峰:《校园文化的基本构成要件与类型化分析——兼论核心价值体系对校园文化的引领》，载《湖北社会科学》，2010年第11期。