发挥专业课作用培养提高学生的绘图能力

曾艳玲

（四川信息职业技术学院，四川 广元 628017）

绘图能力是工科学校毕业生应具备的基本能力之一。工程界离不开制图，因为工程图样是工程界的语言，是表达和交流技术思想的重要工具。机械类专业毕业生工作后，将接触大量图纸，所以尤其需要具备一定的绘图能力。当前，一些职业技术院校毕业生绘图能力差，尚不能很好地胜任工作。因此，如何培养与提高学生绘图能力，应列为工科学校教学研究课题。

1 绘图能力概述

工科学校学生的绘图能力，属于一般性能力，即适用于广泛的活动范围的能力，是智力的一部分。在校期间，学生如果能具备良好的绘图能力，将为毕业后几年甚至几十年的工作奠定基础。学校的全部教学工作，就是围绕着传授知识和发展智力而进行的。因此，毕业生绘图能力如何，也反映了学校教学品质的高低。

从心里学角度看，能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心里特征。能力需要在掌握知识的过程中形成和发展，离开了具体的活动，任何能力也难于培养。

专业课教学活动，提供了培养绘图能力所需要的大量实践机会，不仅可以培养和提高学生的绘图能力，而且是培养绘图能力的重要阶段，是绘图知识学习的深化过程；在实践专业课中，绘图与识图是直接为设计，如设备设计、工装设计等服务的，需要运用已有的知识和概念，正确表达设计意图，画出能用于生产的图纸，其已基本脱离了实物、教具和模型等原型启发，是从感性认识上升到理性认识的阶段，是发挥了已有绘图能力解决实际问题的阶段，因此，是培养绘图能力的高级阶段。

2 绘图能力的主要组成

专业课在培养与提高学生绘图能力中，有着重要的作用和一定的责任。近年来，笔者愈发认识到这种重要性，开始进行摸索与研究，认为学生绘图能力主要由以下几方面组成：

（1）运用画法几何的投影原理，正确识图的能力；

（2）正确使用机械制图国家标准的能力；

（3）构图动笔能力，即正确表达设计意图的能力；

（4）绘图技能技巧。

3 专业课在绘图能力培养上的作用

专业课继基础课之后，培养与提高学生绘图能力，应围绕这4个方面进行。

专业课在培养与提高绘图能力方面，笔者认为有以下方面可以发挥作用：

（1）专业课可以提供大量的结构图、零件图的识图练习机会。专业课中涉及到许多典型设备和工艺装置的结构原理、调整、使用与设计方法，讲解这些内容时，首先要读懂结构图。充分利用这些识图练习机会，可大大提高学生识图能力，掌握识图方法，并为设计绘图时积累丰富的资料。

（2）讲解结构复杂的典型装置时，用简图、原理图简明扼要的表示出来，对复杂结构进行概括。要求学生记好笔记，画好简图和原理图，有利于学生构图思维能力、徒手画图能力的培养，是培养学生动笔绘图能力的好机会。

（3）作业和课程设计提供了独立绘图的机会，其指导过程也是教师了解学生绘图能力，纠正绘图缺欠的好机会。

很好地利用这些练习与指导的机会，对培养与提高学生绘图能力能够发挥积极作用。

4 培养绘图能力的关键环节

笔者注意分析了学生绘图能力的形成过程和培养绘图能力的关键环节。认为绘图与识图的关系，是思维与感知之间的关系。识图是感知阶段，是人脑对图纸的直接反映。通过识图明确了典型装置的构造、原理和功用，在多次识图练习的基础上，帮助学生逐步总结识图规律与方法，运用有关专业知识，并通过对大量的结构的概括之后，便有可能形成绘图设计能力。

不少描图员成长为绘图设计师的过程，正说明了识图在绘图能力的形成与发展过程中的作用。因此，绘图能力的培养，应特别强调识图训练。

绘图是创造性的思维过程，其需要借助于概念和具体形象来实现。在头脑中形成设计图样，经过反复推敲、修改，最后用结构草图的形式表达出来，这就是构图阶段。

在草图的基础上，严格执行机械制图国家标准绘制出正规图，使学生接受工程技术的实际练训。

因此，在专业课中培养学生绘图能力，要抓好识图、草图和正规图这3个关键环节，只要严格要求，加强研究，一定能有收效。

5 具体的教学措施

笔者在讲好专业课的同时，注意研究了这些问题，并采取相应措施，通过实践收到了一定成效，具体的做法是：

（1）向学生介绍培养绘图能力、提高图纸品质在生产和科研中的重要意义。使学生认识到“一笔值千金”的道理，指出图纸品质是反映毕业生业务能力、工作作风的“窗口”，透过这个“窗口”，能综合观察到学生各方面能力和知识掌握的程度，从而认识到培养与提高绘图能力的重要性，并激发学生对绘图训练的兴趣。科学巨匠爱因斯坦曾指出：“热爱是最好的教师”，告诫我们，兴趣将产生动力，主动的学习将克服一切困难。激发学生对绘图练习的兴趣，也就坚定了培养绘图能力的信心，产生了学习的动力。

（2）讲解结构时，注意识图和徒手画图能力的培养，注意通过识读结构图总结归纳识图规律和方法。在讲课过程中边讲边画，讲结构复杂的装置时，从结构简图、原理图讲起。这些图能表达出装置的基本组成、工作原理，但构图简单，可以在黑板上随讲随画，边画边分析，好讲易懂。不仅使学生深入浅出地理解讲授内容，也使学生掌握了识图规律和方法，即抓住关键零件找出联接关系的以点带面的识图方法。

（3）在设备设计课中的作业，课程设计和毕业设计中严格要求，包括装配图、主要件零件图，课内拨出一定时数，课外加一点负担。为学生提供了较多的绘图设计的机会。笔者体会到，绘图能力培养必须强调实练，没有较多的练习机会，就不会发现存在问题，也谈不上绘图能力的提高。

（4）作业、设计进行过程中，除方案拟定和计算之外，还应强调草图绘制。草图绘制过程，是设计的主要阶段，要进行思维，反复推敲与修改，使设计由不完善趋于完善。绘制草图时，将遇到结构布局，零件结构及技术要求的确定，还要考虑视图、剖面的选择、确定图样比例，复习运用投影原理和制图标准等多方面的问题。草图绘制承前启后，是培养绘图能力的关键环节。实践证明，草图画的愈详尽，正规图品质愈高。

为了让同学们尽快地画出草图，笔者结合设计和作业题目，分析介绍了典型结构的草图绘制要求和步骤，并注意启发学生思维，提供参考资料，加强辅导，解决草图绘制中的疑难问题，做到人人画草图。强调草图的绘制，不仅能净化图画，提高图纸品质，还能克服学生直接画正规图发现错误不愿改正的坏习惯。画草图时加强辅导，还能了解和纠正学生中存在的绘图缺欠等问题。强调了在画完草图要进行批改和审阅后，才能画正规图的要求。许多问题经当面指正，立竿见影，效果很好，不仅大大减少了正规图中的错误，提高了图面品质，还培养了学生认真绘图的一丝不苛的工作作风。

（5）绘制正规图阶段，要求学生严格执行机械制图国家标准，从视图选择、图样比例、投影关系、规定画法、线型要求、标准件和专用件标准方法，以及名细表栏目等，全要求执行国家标准。目的是使学生受到工程技术的实际训练。

笔者体会到，这个阶段对学生要求严格、纠正学生的不良习惯，态度要坚决，绝不轻意让步放过每个细小的错误。经过这一关的把守，学生的图面品质有了较显著提高。

6 结束语

通过最近两届学生的教学实践，笔者体会到，专业课完全可以在培养与提高学生绘图能力方面发挥作用。在教学中充分利用识图、绘图等机会，精心讲解，耐心辅导，严格要求，抓好每个关键环节，特别是从思想上重视起来，树立责任心，学生绘图能力一定能有较大的提高，在基础课教学的基础上，进一步深化，为全面提高学生动手能力，提高教学品质做出贡献。

[1]王槐德.机械制图课教学参考书（准确书名）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

[2]朱冬梅.画法几何及机械制图[M].北京：高等教育出版社，2008.