生理学教学方法的体会与探讨

卢亚光

吉林省四平市医护卫生学校，吉林 四平 136000

生理学是一门重要的医学基础课，又是学生们较早接触到的专业基础课，它为学生提供了大量的医学基础知识和医学名词，这门课程是学好临床专业课的基石，将为临床医学课程奠定坚实的基础。

医学界有一句话:“死解剖活生理”，可见生理学这门课程即重要又灵活，具有相当的难度。现就生理学教学研究提出如下体会。

1 树立“生理学教学为培养目标服务”的教学观

教师不仅应具备丰富的专业知识，更应该与时俱进，根据社会需要培养实用型人才。根据学生走向社会工作岗位，合理的、科学的安排教学内容，突出重点、突出实践需要，恰到好处的传授给学生相关的知识与技能。合理安排教学内容，这对教师的要求更高，不仅要熟悉生理学教学内容，对相关学科如解剖、病理、药理等学科知识与生理的联系也必须掌握，之后才能统筹安排好重点与非重点、难点与非难点，只有这样才能把生理讲活，才能为培养实用型人才打好基础。

2 采用多种教学手段，提高教学质量

2.1 利用好教学设备 人的认知最直观的就是用眼睛看到的实物，在教学过程中，本人非常重视视觉、听觉、触觉接触传授知识。多年来经常利用模型、挂图、标本、音频图像，收到了事倍功半的效果。如:心脏的泵血、感官生理的内容，利用心脏及眼睛模型直观讲解，化难为易，效果颇佳。

2.2 运用好多媒体课件 多媒体课件的应用，越来越被广大教师所青睐，不仅具有文字功能，节约了板书时间，通过带有色彩的图解，不断发生动态的变化而吸引学生的注意力，配合恰当的音乐使课堂更生动活泼。例如:生理学中呼吸的调节、影响尿生成的因素、人体动脉血压的测量等，通过多媒体手段学生能很好的接受和理解。

2.3 善于运用启发式教学 在学习血液一章的内容时，讲解血型与输血原则，通过介绍输血史与血型的关系，启发学生讨论后总结其输血应遵循的原则。学生们对这一知识点即印象深刻又能准确掌握和记忆。

3 善于培养学生的自学能力

培养学生的自学能力，就是培养创造性思维的重要过程。自学的过程不是放任不管，也不是让学生简单的读书，而是在教师的指导下带着问题去读书，在读书之后再归纳整理，提出疑难问题，在教师的点拨下，掌握相关的知识内容。如在血液一章中，教学指定自学内容，血量和一般理化特性;提出问题:正常血量有多少?血液的颜色和什么有关、ph值是多少、血浆渗透压大小和什么有关是多少?限定阅读时间，提出思考问题。在学生阅读教材过程中，教师要随时巡视，注意把握学生的阅读方法、速度、进程，对个别学生给予提示，提高课堂注意力，限定时间一到，立即反馈了解学生自学状况，对知识点掌握程度，及时肯定的评价，给学生自信和鼓励。让学生通过自学找到成就感和快乐。在培养自学能力上教师要注意这些问题:①选择自学内容要难以得当;②指导学生自学，不能放手不管;教师要及时作出诊断性评价，并给与情感鼓励。

4 培养创造思维和实验能力

能力的培养是激发创造性思维的一种过程。具体应注重培养抽象思维，并能形成规律性认识;指导学生对知识进行整理归纳;建立空间想象力;善于对知识点做相关链接。当学生具备了自学能力、建立独立思维能力之后，教师把理论知识与实践过程相结合，将会更有助于培养创造性。结合各学科教学大纲的要求积极开展实验教学是最好的办法。

4.1 完成大纲规定的验证性试验 验证性试验是验证课堂理论的最好手段，这类实验的观察，教师要做好指导，把课堂理论与实验做很好的对比，使抽象理论直观而易于理解。

4.2 培养个人或小组协同操作能力 实验过程要坚持按步骤进行，加强技能训练，培养动手能力，注意观察实验现象，做好记录，对实验结果进行分析总结。

4.3 撰写实验报告 在报告中认真描述实验现象，详细报告实验数据和结论。

4.4 指导学生解决突发问题，对突发现象作出有科学依据的、合理的解释。有意识地引导学生发现问题、思考问题，激起学生积极创造性思维活动，发挥创造性技能。

4.5 培养科学严谨、实事求是、严肃认真的态度和作风。

总之，在教学过程中，深挖教材内容，综合运用教法，创造良好的课堂气氛，会不断激发学生的学习积极性和创造力，不但有助于培养学生的思维品质，更重要的是提高教学质量。在以上探索和尝试中，收货了较好的教学效果，课堂活跃、形式新颖，理论联系实践，真正达到传授知识、培养技能的目地。