正确认识老师和学生之间的关系

　　长期以来由于受传统思想观念的影响，很多人认为“师徒如父子”“一日为师，终身为父”等等，把教师凌驾于学生头上，以教育者自居，以严格要求为借口，以训斥、羞辱、打低分数、向家长告状、甚至罚站、罚款等手段强迫学生服从教师的意志（可能大多数情况是出于好意）。在这种情形下形成的这种师生关系对当今的教育工作十分不利，它使学生的自尊心、自信心极容易被伤害，以致引起学生对教师的反感。这种师生关系扼杀了学生的学习兴趣，使他们不喜欢学习，不勤奋学习，而且有时还会在师生之间形成很多矛盾和冲突。其实师生关系也是一种人际关系，不过由于教师的职业特点、劳动特点、文化素质，决定了比其他人际关系更加复杂、更加频繁，因此正确认识和理解影响师生关系的因素是十分重要的。
　　某中学一位班主任教师，把一名犯了错误的男同学找到办公室谈话。来到办公室，在这位老师的办公桌前，除了那把他自己坐的椅子外，还有一把闲置的椅子。于是，老师一边拉过自己的椅子准备坐下，一边指着另一把椅子对学生说：“坐吧。”学生疑惑地看着老师，忸怩地表示不坐。老师又走上前去，将椅子移近学生，轻轻地按着学生的肩膀说道：“坐下吧，没关系。”学生这才怯怯地坐下了。此刻，办公室里有几位老师目睹了这一情景。但老师们的目光却是诧异的、疑惑不解的。他们分明在说：“批评教育学生就应该让学生站着，怎么能让他坐下呢？”
　　其实，这些老师的想法并不奇怪。多少年来，我们的老师在批评教育学生时，不都是采用教师坐、学生站的方式吗？多少年来，我们的许多老师不都是习惯了这种一坐一站的与学生谈话的方式吗？所以，一旦常规被打破，不理解就是自然的了。
　　可是，我们应该为这位教师给学生“让座”的做法叫好！传统的教师坐、学生站的教育学生的方式，所体现的是师者的“尊严”和“威严”；然而，也恰恰是这种师者的“尊严”和“威严”，阻断了师生间真诚的沟通与交流，在教师和学生心灵间筑起了一道无形的屏障，学生总会不自觉地以“被告”受审的心态与教师谈话。因此，很难说学生会诚心诚意接受老师的批评教育，也很难说这种谈话教育的效果会好。
　　教师给学生“让座”好就好在：
　　——它体现了教师与学生人格上的平等。教师和学生虽然角色、身份不同，但人格是平等的。教师在与学生谈话时，所让的不过仅仅是一把椅子，而正是这把椅子却拉近了师生间的距离，让学生充分感受到了与教师人格上的平等。平等则易于沟通与交流。
　　——它体现了教师对学生的尊重。每一个人都希望得到别人的尊重，学生更希望得到教师的尊重。教师为学生“让座”，虽然看来是一件小事，但在学生心里却会看得很大、很重，因为他得到了一次被人尊重、尤其被老师尊重的体验。有了被尊重感，就会坦诚、愉快地与教师合作。
　　——它体现了教师对学生的善待。热爱学生不仅要有爱的情感，更要有爱的行为和艺术。教师给学生“让座”，是对学生关心、爱抚的具体表现，是善待学生的具体表现，因而也是爱的行为和艺术的具体体现。有了教师的善待，学生就会受到感动，就会充满感激回报教师，接受老师的教育。
　　在我们的教育活动中，在我们的教师与学生的谈话中，如果每一位教师都能自然地预备一把“闲置”的椅子，都能学会给学生“让座”，那我们的教育效果就会增强许多。
　　教师在新型师生关系中的角色应当是学生的导师、朋友，教师应紧跟时代，孜孜以求，勇于开拓，与时俱进。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。和谐的师生关系将迸发出强劲的教育能量，促进教育教学的大幅度提高。
　　（辽阳市辽化三小）