浅谈汽车专业教师信息素养的培养

梁晨露

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132001）

信息技术的迅猛发展使人们步入了信息化时代，影响着教育教学领域的观念、理念和方法。以信息技术为核心的现代科学技术为教育的改革和发展提供了前所未有的机会和极大的潜力。作为汽车专业教师，如何培养和提高自身的信息素养，以更好地服务于专业教学，是我们不得不思考的一个问题。

1 信息素养的内涵

信息素养涵盖丰富，一般说来，包括人文和技术两个层面：在人文层面上，信息素养反映的是人们对于信息的态度、情感和价值观，以及对信息道德伦理的了解与遵守；在技术层面上，信息素养反映的是有效地运用信息技术的能力，即搜索、获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价信息的能力。而教师的信息素养又有其独特性，它除了涵盖一般性的信息素养的内涵外，还结合了其职业特点。何克抗教授指出：教师的信息素养“应当是与‘信息获取、信息分析、信息加工和信息利用’有关的基础知识和实际能力。教师信息素养指向教育教学实践。”

2 培养汽车专业教师信息素养的重要性

2.1 信息时代的要求

二十一世纪，知识经济方兴未艾，高度信息化已经成为当今社会的重要特征之一。计算机和网络技术日新月异，信息化浪潮正迅猛地冲击着人类社会政治、经济、文化等各个领域，由信息高速公路所带来的多种服务明显地改变了人类的生活方式、交往方式乃至学习方式。教师作为科技文化的前沿力量，肩负着知识传播的重要使命。而作为汽车专业的教师还要面对发展同样迅速的汽车行业和汽车技术。如何做到教学内容的及时更新、教学方式的有效转换？掌握信息技术、多方获取资源就变得尤为重要。

2.2 教育改革的要求

在信息多元化的今天，随着电脑网络步入生活的各个角落，简单的多媒体技术连接学科课程教学已经无法满足教学的需求。传统的教育理念、教学模式和授课方法必须被打破，教师要由知识的传授者逐渐转变为学习模块的建构者、信息资源的提供者、学习方向的引导者和学习活动的组织者。作为大学生，他们可以做到熟知网络并具备主动分析问题、解决问题的能力，而作为汽车专业教师要引导学生利用网络积极主动地拓宽知识渠道，挖掘学习内容的深度和广度，获取书本教材所无法提供的汽车专业信息。这就需要教师具备良好的信息素养，对网络上的信息进行整理、加工，尽可能准确、快捷地获取所需要的信息内容，以便及时地引导学生开发、利用这些信息资源。教师不仅要促进学生主动分析问题、解决问题，提高实践能力和创新能力，还要保证学生在整个教学过程中，所获得的专业知识和所锻炼的专业技能不仅不过时而且还具有前沿性。

2.3 信息技术与汽车专业课程整合的要求

信息技术与汽车专业课程整合是在先进的教育理论、思想的指导下，把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，以此优化汽车专业的教学过程。它是信息时代对汽车专业教师素质的新要求，汽车专业教师应具备利用信息技术去收集、分析、处理与教学相关的信息的能力。

信息技术与汽车专业课程整合的基本目标是培养学生获取汽车专业信息的能力以及解决问题的能力，这就要求汽车专业教师注重课程整合的设计，将信息技术作为获得信息、解决问题的认知工具融入到教学中。教师只有像使用黑板、粉笔、书本一样流畅自然地运用信息技术，才能更好地达到信息技术与汽车专业课程的有机整合，才能实行模块操作、任务驱动式教学以及综合学习、体验学习、协作学习等。

3 培养汽车专业教师信息素养的途径

随着信息化社会的发展，汽车专业教师的信息素养的内容不断变化，其培养途径也要随之变化、发展。学校和相关部门需加强对汽车专业教师信息素养的重视和培养，规范引导，创设环境，按需培训，并制定合理的评价和考核制度。

3.1 正确引导，增强信息意识

在传统的专业教育教学领域里，更多的是强调教师的专业基础知识和教学的基本功，没有将信息素养作为教师必备的能力。而在信息技术普遍应用的今天，教学、科研手段发生了巨大变化，一些汽车专业教师仍然缺乏信息思维能力和技术，无法利用现代信息化手段改善和优化教学。沿用传统的教学理念和教学手段只能够保证完成基本的教学环节，而无法保障良好的教学效果。因此，对汽车专业教师进行正确的引导，培养他们的信息意识显得及其必要。学校以及相关部门可以组织学习有关信息技术方面的政策、规定，举办信息技术的各种专题讲座，培养教师的信息意识，加深教师对信息、教育信息化、信息社会的理解，认识到汽车专业教师具备一定的信息素养的重要性，关注教育信息化的进程，提高对前沿汽车专业信息的敏感度和重视程度，从而积极投入到教育信息化工作中来。

3.2 创设条件，保证教学应用

校园网是实现现代多媒体教学的重要组成部分，它服务于教学的全过程，推动教学科研和学校管理的深入开展，为信息资源的共享提供了技术支撑。要想在汽车专业教学中很好地应用信息技术，增强教师的信息素养，学校需根据实际情况，创设软硬件的便利条件。首先在计算机房和校园网络建设方面为汽车专业的师生提供足够的网络运用条件，为获取相应的汽车专业信息提供基础保障；其次在教学安排上需要打破以往的汽车专业理论课程的教学模式，应走出教室走进计算机房，让汽车专业师生通过实际操作，认识到利用信息化手段进行教和学的优势，引起师生共同对信息技术的兴趣，从而使教师在应用过程中自觉提高信息素养。

3.3 组织活动，开展技术培训

信息素养的提高是以信息技术能力的提高为前提的，定期参加信息技术方面的培训或者是汽车企业组织的相关技术培训是必不可少的。教师可以根据培训所学的内容，针对个人的具体情况采取相应的整改措施，做到学有所得、学有所用，以达到信息素养提高的目的。同时，教师通过培训进而掌握先进的教育思想和理论，树立起新的教育观念，将信息素养从技术层面扩展到人文层面。另外，组织信息技术与课程整合的教学观摩活动、经验交流会、教学研究、信息技术比赛、多媒体课堂评奖等，可以调动教师的积极性，促进教师通过网络、阅读、实际应用等途径进行自主学习，从而达到信息素养的逐步提高。

3.4 合理评价，建立考核机制

为汽车专业教师的信息素养制定合理的评价体系，是客观评价教师和进行相关培训的前提。汽车专业教师信息素养指标的设计，可以从信息素养的内涵出发，划分为意识层面、理论知识层面、技术层面、实际应用层面等。针对不同人员制定不同标准。并建立可行的考核制度和激励机制，将信息技术的应用与教师业务素质的考核紧密结合，要求日常教学网络化，奖励在教学科研活动中使用新技术的教师，激励全体教师学习并使用信息技术。还可以将考核、激励与培训结合，进行任务驱动，促进教师信息素养的自觉提高。

总之，教师的信息素养有待于逐步提升，教育部门、学校以及教师本身应提高意识，寻求多种途径。

[1]张兰舒.浅谈激发学生学习兴趣过程中教师的作用[J].经济视角，2010.11.

[2]万嘉若，曹揆申主编.现代教育技术学[M].中国科学技术出版社出版.