多媒体与体育教学模式探索

朱思梅

（山东省微山县竞技体运动学校，山东 微山 277600）

多媒体技术的兴起和不断走向成熟，在各个行业都有了广泛的使用，尤其是在教育行业的应用更加广泛。多媒体技术在体育教学中的应用给传统的体育教学带来了跨越式的发展，在改变原有的教学模式，激发学生学习的积极性方面取得了重大的进展，是推进现代化体育教学的重要的手段。体育教学应该以多媒体技术为手段，以学生为主体来不断的进行深化，最终取得理想的教学效果。

1 以学生为主体的多媒体体育教学模式的理论依据

随着计算机技术以及相关信息技术的发展，人类进入了信息时代，这使得传统的教学方法受到极大的挑战，教学活动的重心逐渐的转向了以学生为中心，改变了过去以教师教学为中心。

第一，多媒体技术在教学活动中的应用，极大的改变了传统教学方式的教师的枯燥、乏味的讲授与灌输，更多的使用声音、图像将抽象的讲授形象化、直观话，使学生理解起来更加的容易，激发了学生学习的积极性和创造性，使学生发自内心的对所学的知识感到兴趣，自觉的去探索和学习知识，学生能够按照自己的学习计划，开展学习活动，极大的提高了学习效率，提升了学习的质量，能够取得比较理想的学习效果。

第二，多媒体技术用在教学活动当中能够充分的发挥其良好的交互性的优势，这样学生能够从自己的实际情况出发，选择自己所要学习的内容，自己灵活的控制学习的进度和学习方法，从而保证学习效果的最大化。这样学生在学习活动中，拜托了传统的那种跟着教师的脚步进行学习的被动情况，学习的主动权就完全被学生所掌握，学生成为自己学习的主人，有利于激发学生学习的积极性和创造性。

第三，多媒体设备具有很高的扩展性和集成性，能够在以计算机作为平台，同各种外接的设备实现功能的扩展，能够有效的利用图像、文字、声音等形式将大量的信息传播给学生，且不受时间和空间的限制，通过多媒体设备，学生可以及时的了解世界上最先进的信息，从而保证自己学到的知识不落伍。在体育教学活动当中，可以利用多媒体技术为理论教学开辟个崭新的教学道路，改变以往枯燥、乏味的理论教学工作，使学生能够直观的了解到以往的抽象的理论知识，逐渐建立一个以学生为主体，以多媒体技术为手段以体育教师为指导的崭新的学习环境，有效的提高学生学习的兴趣，激发起学习的积极性和主动性。在多媒体技术的冲击之下，传统的以教师为中心的体育教学正朝着以学生为中心的方向转变。

2 对学生角色的定位

在现代化的体育教学活动当中，以多媒体技术为教学手段，改变了学生原本的被动学习的情况，那么在现代化的多媒体教学活动当中，对该对学生的脚色进行重新的定位。

2.1 学生是主动者

传统的教学活动当中，学生被动接受教师传授的知识，不能够根据自己的意愿安排学习的内容和学习计划，造成学生学习的积极性不高，影响教学的效果。而现代化的多媒体教学活动当中，学生改变了原本的被动的情况，成为教学活动中的主体，而教师的教学活动则是以学生为中心来开展，根据学生的不同的情况来有针对性的进行指导。学生可以通过多媒体技术自主的选择自己感兴趣的学习内容，自主安排学习计划，从而提高学习的积极性，取得理想的学习效果。

2.2 学生是探索者

在多媒体教室，教师充分利用多媒体光盘做创设的较为真实的语言情景、协作、会话等学习环境，创设一种学生能够独立自主、积极主动去学习的氛围。教师把学习内容、要求以及课本、光盘、网络资源的使用方法，事先给学生讲清楚，让学生主动地在探索中去学习。学生通过自己的思考及在网络上寻求信息和答案，提高他们的思维能力和创造能力。可见，多媒体教学有助于培养学生对问题的探索精神和对语言的感悟应变能力。学生一旦具备了探索精神，就能不断地去知道吸取新知识，新技术，接受新的挑战和承担新任务。

2.3 学生是参与者

学习知识是学生的首要活动，学生必须加以充分理解知识才能充分吸收，能力的培养要靠学生自身的实践才能有快速地提高。因此，教学中教师应尽可能地创造学生参与的机会，通过师生互动、生生互动等形式，使课堂知识交流的场所，让学生真正做到学中用、用中学。多媒体正是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系。学生借助多媒体技术主动、积极地参与课堂实践活动，积极参与对课堂教学的评价，及时准确地把学习信息传递给教师，教师可以适时调整教学进度，保证教学效果。

3 以学生为主体的多媒体教学模式研究的优势

以学生为主体的多媒体教学模式改变了传统课堂中“老师讲，学生听”这种单一的教学模式，加强了以学习者为中心而组织教学。与传统教学相比，以学生为主体的教学模式体现了以下优越性。

3.1 有利于培养学生主观能动性和自主参与的意识

在计算机参与教学情况下，学生并不是完全被动地跟着教师学习。学生可以自己控制学习进度，自主选择有关辅助材料，摆脱了被动学习的局面，成为主动寻求知识的主体，这就为学生形成完全的自学能力奠定了基础。

3.2 有利于培养学生发现问题、解决问题的能力

学生在学习过程中必然会遇到难以弄懂的问题，他们必须要学会查阅资料，寻求问题的答案，养成了专研问题的良好学习习惯，从而提高其科研能力和探究精神。

3.3 有利于激发学生学习兴趣、开发思维、提高学习效果

学生是教学的主体，有强烈的学习愿望，图文并茂的多媒体教学也大大激发学生的学习兴趣，他们积极思维，主动学习，掌握正确的学习技能，提高学习效果。

3.4 有利于对动作的掌握

在一些体育项目中，有的动作学习起来难度较大，利用多媒体教学课件可以从多方位、多角度观看动作，清楚地表现动作路线，这样有利于学生对动作的快速掌握。特别是在太极拳的教学中利用多媒体教学和教师讲授相结合，学生对完成动作的质量及掌握都要大幅度提高。

4 结论与建议

多媒体教学为学生个性的发展创造了和谐、愉悦的环境和氛围，能在教学活动中真正实现因人而异的教学效果。学生也可以利用电脑自主学习，在遇到问题的时候可以利用网络及时向教师请教，或在网络上和其他同学探讨。学生对自己的学习时间和内容有了一定的自主权，这将大大地激发学生学习的主动性和积极性，变学生被动听讲为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”，从而有利于提高学习效率。其次，学生可以利用多媒体网络教学系统创造的教学环境进行人机、师生、同学间的交流，教师成了指导者和帮助者，这种学习形式可以使学生减少紧张感、枯燥感，有更多练习及提高自身语言、思维能力的机会，从而增强他们的自信心，多媒体网络教学是21世纪教学的必然趋势，只要科学运用，教师就可以从琐碎的备课、单纯的讲课中解脱出来，将更多的精力投入到创造性的教学设计中去，势必会使教学达到满意效果。

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[2]王洪友，任艳波，藤铁民.多媒体技术在高校速滑教学中的实验研究[J]中国科技信息，2008，(07).

[3]范大明，赵晓霞，李建新，聂晶.多媒体技术在我国体育教学中的运用研究[J]运动，2010，(06).