中学生低碳消费方式实现策略

　　2009年哥本哈根气候变化会议召开，以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式——“低碳经济”呈现在世界人民面前，发展“低碳经济”已成为世界各国的共识，倡导低碳消费也已成为世界人民新的生活方式。所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。低碳是指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活就是减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。低碳生活虽是一个新概念，提出的却是可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的忧患意识。全球变暖等气候问题致使我们不得不考虑目前的生态环境，人类意识到生产和消费过程中出现的过量碳排放是形成气候问题的重要因素之一，因而要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费和生产活动，并尽快养成低碳生活习惯。
　　一、我国中学生低碳生活方式的意义
　　全球气候变化已对人类生存及经济社会的可持续发展构成严重威胁。改革开放以来，中国经济飞速增长，与之相伴的是中国能源消费的快速增长。中国正处于快速工业化、城市化与现代化的进程中，经济的快速增长既要改善民生、增进福利，又需要较大的温室气体排放空间。要实现人与自然、人与人、人与社会和谐共生，使人口环境与社会生产力发展相适应，使经济建设与资源环境相协调，实现良性循环，走生产发展、生活富裕、生态良好的科学发展道路，必须走低碳消费之路。当代中学生作为社会主义现代化事业的接班人，他们的消费方式和观念直接影响着社会可持续发展的进程。就整体而言，中学生对低碳生活方式的理解和认识并不深刻，对低碳生活知识的了解和掌握还很肤浅。所以，要把低碳生活教育列入中学德育的内容，使中学生受到系统全面的低碳生活方式教育。
　　二、我国中学生低碳生活方式的现状
　　目前公布的一项中学生生态保护知识调查结果显示，我国当代中学生的生态保护意识显著增强，但在一些知识性、常识性的问题上还有所欠缺。调查发现，绝大多数中学生已具有基本的生态保护意识。例如，94．2％的学生否认了“生态系统破坏后可以恢复，因此，不用过于担心发展会导致生态系统破坏”的说法。但对于“生物多样性”包括什么等较专业的知识，只有31.3％的人做出了正确回答。对于人与自然之间的关系，76．2％的被调查者认为，在人类对生态的影响下，生物的灭绝速度是自然速度的100倍以上，这说明绝大多数接受调查的中学生对当前人类对自然环境的干预破坏有了清醒的认识。部分中学生在保护野生动物方面已经初步具备了主动意识，70．5％的中学生表示，他们从来不购买野生动物制品，也会主动劝告他人不购买这些制品；68．7％的中学生自己不吃野生动物，但不能阻止别人不吃，这说明保护野生动物的意识还停留在比较初级的阶段。只有32％的中学生在购买商品时考虑是否环保，大多数只考虑价格。98％的中学生使用过一次性筷子。
　　三、我国中学生实现低碳生活方式的策略
　　1.建立中学生低碳消费模式
　　低碳消费模式是将保护气候环境与满足消费所需两者和谐结合，要让人们在消费的过程中学会合理消费，减少温室气体排放和对环境的损害，使人们消费行为与消费结构更加科学化，并意识到环境质量是生活质量的重要组成部分。教育中学生在消费过程中形成这样一个观点：低碳消费模式体现人们的一种心境、一种价值和一种行为，代表着人与自然、社会经济与生态环境的和谐共生。让广大中学生深刻认识到选择低碳消费模式不仅是一种生活模式，更是人们一种优良价值观的体现，提升了人们的责任感与使命感，使人们达到物质需求与精神需求的和谐统一。
　　2.转变消费观念
　　目前，我国许多中学生低碳消费意识不强，对“低碳绿色消费”知识也知之甚少。大多数中学生消费者在购买商品时，主要还是看价格，对于是否“环保、无污染”的产品并不是太在意。部分中学生对于自我消费方式与生态环境的关系认识不正确，对低碳消费等健康消费方式认识不够，认为环保是政府该去负责的事，自己只要花钱了就应该满足自我消费需求，追求的是个人享受与满足，造成过分消耗资源。倡导中学生在与自然协调发展的基础上，从事科学合理的生活消费，提倡健康适度的消费心理，弘扬高尚的消费道德及行为规范。
　　3.培养低碳消费习惯
　　要进行宣传和引导，利用电视、电影、广播、报刊、知识比赛等多种形式生动、有针对性地宣传低碳消费方式的必要性和重要性，讲清传统消费方式对人类社会和自然环境造成的危害，让中学生了解低碳消费的内涵，偏好低碳环保产品，倡导“低碳消费”、“绿色消费”、“环保消费”的消费者责任，培育中学生低碳消费意识。使中学生逐渐自觉地树立人与自然界的生态协调、同整个人类生存空间和谐的低碳消费观。
　　通过积极宣传和引导，改变和规范中学生的消费行为，使中学生从自己的生活习惯做起，注意生活中的“低碳细节”，控制或者注意个人的碳排量，珍惜能源。让低碳消费逐渐成为一种习惯、一种自觉。拒绝“一次性”消费（如“一次性”木筷、纸杯、纸巾等）、“便捷”消费（如塑料袋等白色污染）以及“高能耗”消费（如大排量汽车等）。减少日常生活中的“便利消费”，戒除“面子消费”、“炫耀消费”、“奢侈消费”等消费陋习，不购买对自身和环境有害的商品，逐渐养成低碳化、低能耗的消费模式和习惯。购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费；减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源；使用节能电器，节约用电。
　　总之，以低碳经济为基础的社会经济的发展变化必然带来人们消费观念和消费方式的变化。中学生是我国低碳经济长期建设的主要群体之一，只有不断地对中学生进行低碳消费教育，使他们具有低碳消费的意识和观念，培养一种与环境承受能力相适应的简朴的生活方式，才能实现人与自然生态的和谐。
　　参考文献
　　[1] 于小强.低碳消费方式实现路径分析．消费经济，2010，26（4）.
　　[2] 范素平.过低碳生活做绿色公民.商场现代化，2009（2）.
　　[3] 司林胜.对我国消费者绿色消费观念和行为的实证研究.消费经济，2002（5）.
　　[4] 夏方堡.发展低碳经济实现城市可持续发展，环境保护，2008（2A）.
　　（责任编辑 杨 子）