课堂

　　关键词：数学课堂；听课；课堂反思
　　中图分类号：G623.5　文献标识码：B
　　文章编号：1009－010X(2011)02－0060－01
　　
　　课堂是学生在校生活中时间虽长的地方。一个成功的学生，最为快乐，最能得益的地方在课堂，而一个不成功的学生，最苦恼，最少获得进步，最容易被忽视、埋没的地方，也恰恰是课堂。
　　不是吗?为什么教师在上面侃侃而谈，学生却在下面神游万里?为什么课堂里有限的发言机会总是“抛给”了极少数的尖子学生?为什么明明知道学生已经接受不了却还要加深难度，提高标准?教师心里不仅要装着教材，装着学生成绩，更要装着全体学生啊，不能使一个学生掉队，这是教师的责任。
　　现在社会发展快，学生的思维发展也快，每个家长都希望自己的孩子优秀，学生也更想不断进步，但事实上差异是客观存在的。没有谁能真正做到齐头并进，作为课堂教学必须关注全体，关心个体的存在。对于一个班级来说，抛弃一个差生，可能是几十分之一，但对于一个家庭来说，他们都是独生子女，那样就是毁了家长的全部心血，全部希望啊!因此，尊重每一个学生原有的学习起点，敬重学生每一次学习所获得的进步，达到教育平等。即一切从学生的实际出发。否则，还能称得上好的教育吗?教师能将差生的成长放在心上，何愁他们不能改变。
　　教师在教育过程中要因人而异，因材施教。既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。解放丑小鸭的嘴，让他读出自己的水平，让他回答出自己理解的真实程度。否则，就不会是成功的课堂、成功的教育。
　　听了十几位教师的课，我在想，在思，算是对课堂教学的反思，说出来仅供大家思考。
　　
　　一、思，教材的重点难点
　　
　　认真备课是上好课的前提，教师在备课时，都应认真分析本节课的重点在哪，与前面的知识有怎样的联系，与后面的知识又有怎样的关系?教学难点难在哪?是d9d42e62731c33f6ffd474bd60f21d66难在所要学的知识比较抽象，还是学生缺乏这方面的感性认识?…---都要认真分析然后找出科学、全面、贴近实际、能深入浅出的解决办法来，这才是认真备了课，这才是把握了重点和难点，相信会事半功倍的。这个课堂会好的。
　　
　　二、思，反思自己。学习别人，总结经验
　　
　　因为自己已教过一遍或几遍这本教材，对教材有较准确的把握后，应思考自己和别人已有的实践经验，即自己在以往教学这部分知识时，是怎样组织教学活动的，有哪些成功和不足之处，需要怎样改进，听别人的课，看别人在执教这节课时有哪些精彩之处，哪些方法可以直接借用，哪些方法需改进……从而逐步筛选出本节课的教学方法。这堂课会有更好效果。
　　
　　三、思，结合学生实际。设计教学
　　
　　在分析了教材，思考了自己、别人已有的教学实践经验的基础上，再结合本班学生实际情况，合理选择教学方法，方可设计出教学实施方案。这些很关键。
　　只有“三思”，才不是人云亦云，才是求真求实的备课，在课堂教学的实践中要多让学生探索、交流、发言，教师应少提示，即使学生说错了也无妨，某种程度上“错误”也是资源，不知错误哪知正确，重要的是让学生经历认知过程，这才是课堂所需要的，不少课堂往往就少了这一点，一堂课下来，老是那么几个尖子生回答问题，师生配合默契，真是天衣无缝，大获全胜，但我认为这不是成功的课堂。
　　教师和学生的潜力是可以深挖的，就看你怎么挖了，最好的路径就是让教育教学回归原点，就是“从有教无类到因材施教”，这就是对症下药，就是不使一个学生掉队，就是从复杂到简单的过程，这样做就会创造教育奇