学校课外活动刍议

　　摘要：“课外活动”在学校实施素质教育及全面提高教育教学质量中有极大的作用，应贯穿于德、智、体、关、劳各个方面；“活动”具有实践性、综合性、多样性等多方面的特殊功能；“活动”要适合学生身心发展。“活动”中要注意加强组织，正确引导，并做好记录和总结评估工作。
　　关键词：活动；作用；特点；组织
　　中图分类号：G623.9　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2011)05-0006-03
　　
　　学校课外活动。有校内课外活动和校外活动两种。这两种教育活动，都是整个教育体系中的重要组成部分，它们与教学相辅相成、互相补充、互相促进，是培养学生全面发展的重要途径。目前，正在推行寄宿制标准化学校建设，如果学校不重视课外活动，学生就被“圈养”，就违背了教育的本义。因此，组织好学校的各种活动对于实施素质教育、全面提高教学质量都有着极大的现实意义。下面就谈谈对课外活动的认识。
　　
　　一、课外活动在学校教育中能发挥极大的作用
　　
　　1.贯彻全面发展的教育方针和实现素质教育的培养目标，课外活动不可缺少。
　　在德育方面，要使学生思想品德得到很好的发展，真正做到言行一致，仅仅靠学科课程的课堂教学和考试答卷显然是不够的。学科课堂的学习所得只有同实际活动相结合，才能起到指导作用；如果脱离了实际活动，就会成为纸上谈兵，流于空谈，就会造成言行不一的恶果。平山县外国语中学开展的拥军、尊老活动、保护母亲河活动、献爱心活动等在促进学生良好思想品德的形成与发展中发挥了重要作用。
　　在智育方面，必须要通过多种活动才能收到良好效果。因为智育并不只限于使学生获得一些书本上的知识，而且要发展他们的智力，培养他们的实际活动能力和创造力。而智力、能力和创造力都不是单一性的东西，而是多方面的知识和技能的综合、灵活运用，只有在活动中才能得到很好的培养和发展。学校组织的文学社、各类主题演讲、智力比拼活动、数学奥林匹克竞赛活动都是很好的。
　　在体育方面，要确实使学生的身体得到健康发育，各种体能得到全面发展，具有良好的身体素质，并且培养他们对体育活动的爱好和良好的体育锻炼习惯，从而受益终生，显然没有足够的、经常的、多种多样的课外体育活动，是不能达到目标的。
　　美育劳技离不开活动。如果不通过丰富多采的课外文化艺术活动，包括文学活动、美术活动、歌咏活动、展览活动、旅游活动、参观活动和节日庆祝活动等，美育劳技就会内容贫乏，收不到很好的效果。
　　
　　2.提高学生整体素质，课外活动不可缺少。
　　活动是人的基本需要。尤其是正在发展成长的中小学学生，需要活动。特别需要有大量的、多种多样的乃至不停的活动。他们的身体也只有在活动中才能健康生长发育。同样，他们的智力发展，也如同他们的身体发育一样，需要活动。仅仅是学科课程的课堂教学满足不了他们对智力活动的需求，沉闷的课堂教学会压抑他们的智力活动。提供给学生足够的参与活动的机会，通过各种活动，检验课堂知识，能够进一步认识世界，辨别是非，促进身心健康的发展。这样，就会使课堂所学知识不仅仅停留于外在的、呆滞的、惰性十足的水平。
　　
　　3.学校生活，课外活动不可缺少。
　　校园是学习场所，同时也是生活场所。所谓“书声琅琅，歌声阵阵”，可见学校生活应该是欢乐的，生动活泼的，丰富多彩的，充满勃勃生机的。一定要有歌舞，有体育竞赛，有欢声笑语，有多种多样的活动，只有这样，学生才会感受到学校生活的丰富、有趣、可爱。他们的兴趣、爱好、聪明才智和活动能力才能得到充分的发挥和发展。也只有这样，才会使他们越来越喜爱学习、喜欢学校，学科课程也就会学得更好更活，他们的思想和性格也会更加活泼开朗、更加朝气蓬勃。
　　
　　4.保持和密切学校同社会的联系，课外活动不可缺少。
　　学校生活同社会有密切的联系。在一定意义上可以说，课外活动是把学校同社会联系起来的桥梁。
　　社会是学生再学习的大课堂。学生参加社会活动具有现实意义，参加一些活动，如社会服务、宣传、调查等，能为学生走向社会积累大量的实践经验，能发展他们对社会的知觉能力、人际沟通能力和合作品质。
　　同时，学校的文化艺术活动、体育活动、科学技术活动等，也都对学生所在家庭以及学校周边村镇的文化生活和文化建设产生很大影响。学校活动架起了学校同社会联系的桥梁，这对社会、对学校、对学生的发展，都是大有裨益的。
　　总之，学校的课外活动应该像学科课程那样成为学校教育中不可缺少的重要内容。
　　
　　二、课外活动的突出特点和特殊功能
　　
　　课外活动在学校教育中之所以不可缺少，还因为它具有一些突出特点和特殊功能。
　　
　　1.实践性。
　　在校内外活动中，学生可以学到许多在课堂上学不到的知识，从而扩大知识领域。通过活动可将已获得的知识运用于实际，从而加深对知识的理解。同时在活动中，可使已获得的技能得到锻炼和提高，形成一定的技巧。这比仅仅从书本上获得的感觉和认识更加深刻，更具有实际意义。
　　
　　2.综合性。
　　很多活动都是脑力活动和体力活动结合在一起，同时具有智育、德育、体育、美育的意义，并且对情感的陶冶、意志的锻炼和能力的培养都具有重要作用。特别值得提出的是，活动都需要组织，需要与有关方面和有关人员联系解决一些实际问题。让学生自己去处理这些问题，就可以培养和发展他们的组织工作能力、社交活动能力和处理实际问题的能力。
　　
　　3.多样性与灵活性。
　　课外活动的种类和内容不像学科课程那样受到规定内容的限制，其多样性和灵活性既可以扩大学生的学习和活动领域，开阔他们的眼界和思路；又可以结合实际，灵活地适应社会的、学校的和学生的情况和要求。而且，每一种活动的内容和方式都是可以变换，可以随着情况的发展而变化。这样，就可以使学校生活和学生学习都“活”起来，大大改变单一化的学科课程学习的不足。
　　
　　4.学生的主动性。
　　课外活动大多都是学生主动参加、自主进行活动的。这有很多好处：一是可以很好地发挥他们的主动性、积极性和创造性；二是可以适应他们个人的兴趣、爱好和要求，发展个性特长；三是可以培养他们独立学习和独立活动的能力。
　　课外活动的上述特点和功能，可以弥补学科课程学习的不足。这表明课外活动在学校教育中占有非常重要和地位，是不可缺少的。
　　但是，课外活动既有重要意义和作用，也有局限和缺陷。有许多课外活动只有在学科课程学习打下一定基础后才能很好地展开。所以，在学校中应该很好地将将两者结合起来，穿插进行，不能厚此薄彼，有所偏废。学科课堂教学和课外活动相辅相成，让学校生活变得更有吸引力，让学生丰富的个性得以舒展，使学生人格变得正直而强健，同时也促使课堂教学焕发生命的活力。
　　
　　三、课外活动中的几个主要问题
　　
　　1.学校课外活动的种类。
　　根据自己多年来在学校组织开展课外活动的实践和经验，总的来说，课外活动主要有社会活动、劳动、体育活动、文化艺术和娱乐活动、科学技术活动、旅游参观活动、管理和服务活动、思想认识问题的讨论活动等。这主要是依活动内容来划分的，有些活动又相互关联，一种活动可能会有多种内容。如旅游参观活动，就可能有社会历史、文化艺术、科学技术等多种内容，并且同时又是一种体育活动。
　　一般来说，这些课外活动各个学校都在开展。自然，开展活动需要有一定的条件，但根本问题在于思想认识。因为条件可以因陋就简，因校制宜，并充分发掘和利用学校的环境和设施，还可以努力创造，逐步改善。
　　
　　2.学校课外活动的组织领导。
　　学校中的课外活动，都要适应学生的生理、心理特点，分段组织实施。就组织领导情况来说，大体有以下几种方式。
　　一是由学校、班级、共青团或少先队组织的活动。一般是要求全校或全班学生、全体团员或全体队员都参加，如祭扫烈士墓活动、打扫卫生活动、轮流值周活动、节日庆祝活动和运动会、班级的旅游参观活动或班会、团队组织的各种活动等。
　　二是由学校、班级或团队分配或推选，使一些学生参加的管理和服务活动，如学生会、班级或团队的干部，各学科的课代表，教室和学校中各种场所的管理员、值班员以及值日生等，他们所进行的工作，都属于管理和服务活动。我们学校把这些活动都当作一种教育活动来看待，可以使学生受到很多锻炼。所以，应该使每一个学生都有机会在一定时期内在班、团、队、宿舍以至在全校性组织机构中担任一定的工作，同时，在各种需要有人轮流值日的场所轮流当值日生。
　　三是由学校或班级组织，学生可以自愿报名、自愿参加的活动，如各种各样的文化艺术和娱乐活动、体育活动、科学技术活动等。
　　四是由学生自己组织的活动，包括体育、文艺和其它各种活动。例如，共同爱好者可以组织球队、乐队等。
　　对这几类活动应当有成果考查和评价。当然，活动的成果考查和评价与学科课程的考查和评价不同，一般不能采取考试的办法，而是要看活动的实际效果。有些活动成果可以实地测试或考查，有些活动成果可以查看实物，有些活动成果则要看经常性的表现，还有些活动成果可以看获得的表扬和奖励。总之，不论怎样，都要对学生的课外活动进行考查。每学期：每学年一直到毕业时，学校、班级都要对每个学生的活动能力作出评价。这种评价，对于他们的学习或就业，都会起到促进作用。
　　
　　3.学校课外活动的总结、提高。
　　课外活动中要充分发挥学校及班级、团队组织的指导、参谋作用，要从时间、地点、人员、活动安排，特别是可能的偶发事件等方面做好充分预案，防止活动失去方向、失去效果，发生事故等。对活动的整个过程做好跟踪记录、统计，从活动的设计、准备到结束都要形成总结文字，以不断总结经验，汲取教训，充分发挥课外活动在学校教育教学、实施素质教育过程中的作