运用情景教学激发学生学习英语的兴趣

　　关键词：英语教学；情景；兴趣
　　中图分类号：G623.31　文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X(2011)05-0057-01
　　
　　　运用情景教学，可以有效地调动学生学习的积极性，激发兴趣，提高教学效果。一般来说，在对文章的重点、难点讲解之后，让学生就文章的主题及与主题有关的问题进行分组讨论或表演，既能活跃学生的思维，又能培养学生说的能力。我们必须改变课堂上只有“教师问、学生答”的单一活动方式，使之变为“教师问与学生答；学生问与教师答；学生问与学生答”，在有限的课堂时间内增加学生说英语的机会。一个好的英语教师应该为学生创造尽可能多的用英语交际的机会，以培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。
　　比如，第一册英语进行教学时，以话题为主线，提出问题，设置任务，从“句——段——短文”一一模仿表演，在教材上实施分层，对不同基础的学生提出不同的学习要求。该册内容分六个单元，可按每个单元一个模块。采用主题情景教学方法，对日常生活中的会话主题实行“各个击破、重点教学”。每个单元一个话题，从学生的生活经验和兴趣为出发，提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式符合语言实际功能和语言规律，使学生在一种自然、真实或模拟的情景中体会和学习。学生通过在“真实”的情景中经历获得、处理和输出信息的过程，完成对会话主题的学习。
　　例如，第一学期的Unit 4 Time这个主题很贴近学生的日常生活，教师可以Time为主题创设情景，规定4-5个情节，由学生自己组织语言编成对话，并表演出来。
　　在第四单元复习课中安排的情景对话，均是以时间为主题的话题。它们分别是航班、列车时刻、上课时间等与时间、时刻有关的话题。这些对话有两人、还有三人之间进行的，学生以小组为单位抽签，按照抽到的对话进行准备并表演。
　　当然，这些对话是要求学生课前有所准备的，因此，对于课上的表演学生表现出极高的兴趣。
　　再如，Unit 2，在第二单元中，主题是Myfamily反映人际关系。我们可以给学生机会，让学生自己介绍家庭成员。在这个过程中学习一些相关的词汇，培养学生的动口、动脑能力。课程内容有利于学生将学到的知识、技能运用到生活实际中去，这对于学生来讲是至关重要的。通过这样的情景表演使学生不但学到知识，更能把知识运用到实践当中，提高学生的学习兴趣。这样学生对于时间的表达方法、单词短语的记忆以及语法知识的掌握都融汇到了情景教学中，让学生在快乐的学习中，产生兴趣，习得知识，培养情感，提高能力。
　　情景教学的实现，要求教师在教学目标确定、内容选择、活动设计上要综合考虑，以给学生创造机会、营造环境，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。
　　除此之外，教师还可以适当补充一些有关文化方面的知识，这样有利于学生更透彻地理解课文。
　　在教学过程中教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的满堂灌教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式。在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，创设各种情景，通过freetalk、pair work、group work、topic discussion等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口、引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。
　　在教学的过程中，可以运用小组学习的方法展开。小组活动要根据各班情况具体安排，将学习好的同学和学习相对较差的同学混合编组，做到在小组内能够互相帮助。还以Unit 4为例。在复习课上，给学生编一些习题，巩固本单元的知识点。用幻灯将练习展示出来，全班同学思考，由小组逐个完成。学生在练习的过程中，组员之间相互协作组织答案，运用群体智慧完成。教师可要求全体同学都把答案写到纸上。以小组的形式进行讨论，运用大家的智慧得出答案，再将各组答案交换，互相检查评判并加以分析。因为存在比赛竞争的关系，所以学生的积极性都很高，谁也想得第一名，因此大家都在认真地做题并讨论，学习气氛很浓烈。
　　在情景教学中运用小组教学，5-6个人一组，练习情景对话，遇到问题也可相互讨论，同样可培养学生的学习兴趣。让大家在欢乐的氛围中学到知