多媒体

　　摘要：多媒体被越来越多地使用于音乐教学中，并已受到普遍重视。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富了教学内容，拓宽了教学视野。
　　关键词：音乐教学；多媒体；运用
　　
　　新时期的音乐教育，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。而越来越多的现代化电教多媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体。它们的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化，枯燥的音乐理论趣味化，零乱的知识条理化。在音乐教育中，教师如果注意合理选择、灵活运用各种媒体，就能激发学生的学习兴趣，优化课堂教育结构，提高学生艺体素质。下面，我就结合自己的教学实践，与大家一起探讨交流。
　　一、利用多媒体创设学习氛围，诱发学习兴趣
　　兴趣是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。在音乐课上利用多媒体课件，能活跃学生的思维，让学生在音乐中张开想象的翅膀，培养他们的创新意识和能力。只有培养学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才能从音乐中体会到无穷的乐趣。
　　二、利用多媒体开阔音乐视野
　　一直以来，音乐是一种情感艺术，而情感是不能强迫的。采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，能把学生的注意力调整到最佳状态。利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系，加大课堂容量，拓宽知识面，开阔音乐文化视野，激发学生学习兴趣，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力。因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。
　　三、利用多媒体优化音乐课堂教学形式
　　在教学中，多媒体以它先进的表现方式，独有的显现特点，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程。使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，不仅可以学会更多的音乐知识，还可以在情景教学的模式中激发学生的创作欲望。教学中情景的再现是通过多媒体来实现的。不使用多媒体，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象，更无法激发学生的elFd5tGkqhES3dniRikpxp2lB3+iWKi2UWBddiNql3M=灵感去进行创作。
　　1. 运用多媒体创设情境，以美激智
　　创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学中，运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
　　2. 运用多媒体，培养学生想象美
　　多媒体所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。有效地利用现代教育技术手段，创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，并感受到信息技术与音乐整合所带来的美的感受。
　　3. 运用多媒体，发展学生创造美
　　奥尔夫说过：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”使用多媒体，能够引导艺术创新，发展学生创造美。教师运用多媒体引导学生进行独立自主或协作交流式的学习，能充分发挥他们的个性潜能和聪明才智。这样不仅有利于提高学生欣赏想象美的能力，也有助于发展他们创造美的能力。
　　四、利用多媒体实现网络与课堂教学的优化整合
　　网络以其快捷的通信手段、简便的信息查询进入了千家万户，在教学领域，随着教育形式的多样化、教学方法的多样化，网络已经从教师学习的对象转变为教学用的辅助工具，更是多媒体教学技术不可缺少的媒体资源。因此，在音乐教学中，音乐教师掌握和运用现代信息技术，让学生学会利用信息技术去获取音乐学科知识，提高他们的音乐审美能力及交流合作能力，已是大势所趋。
　　总之，多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。然而多媒体不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合。多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只有与课堂教学规律及特点相适应，与多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。我们相信，只要我们运用恰当，多媒体一定会成为音乐课堂中另一道亮丽的风景线！
　　
　　参考文献：
　　[1]周海燕.谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].魅