舞蹈编导针对不同年龄段的学生要掌握不同的特点

　　舞蹈是八大艺术门类之一，它是人们生活的体验、再现和升华，舞蹈对不同年龄段的学生的生活能产生积极的重要的影响，它可以在人的成长过程中塑造优雅的气质和完美的形体。在舞蹈表演中总伴随着音乐，每一个动作和每一个音符，都能愉悦学生们的心灵，都可解除学生们学习的疲劳。所以，舞蹈课是学生们成长阶段重要的一门功课，舞蹈教师在教学过程中，不仅要讲究师德，按照教学大纲完成好教学任务，更要很好地体现因材施教，掌握不同年龄段学生的不同特点，采用不同的创作思维和训练方法进行舞蹈编导。舞蹈编导并非一成不变，关键还要看编者对舞蹈的感悟能力和自身文化的修养以及如何灵活运用舞蹈创作手法进行编舞。但是，万变不离其宗，无论你是用什么方法进行创作，特别是初学者，都要掌握一些舞蹈创作的最基本的特点。
　　一、针对小学生舞蹈编导应掌握的特点
　　舞蹈创作应当源于生活，又要高于生活。所以在舞蹈编导之前，首先要熟悉掌握低年级学生的生活，要了解他们的心理及情感世界。舞蹈教师一定要根据低年级学生的特点，寻找舞蹈动作特有的规律来编排。一般来说，低年级学生舞蹈的突出特点表现在活泼、天真、有趣，这与他们的心理和生理的发展水平密切相关。
　　低年级学生正处在生长发育时期，舞蹈对他们来讲是一项非常好的运动，是比体操更完备更有趣的体育锻炼形式。通过舞蹈教学，可以对低年级学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练，纠正错误姿态，加强动作的准确性，造就美的形体，使低年级学生身形塑造得更挺拔，肢体更灵活，躯干与肢体等身体各个部位更加协调，这是纯粹的体操、跑步、游泳等体育项目所达不到的，因此编舞蹈动作时一定要考虑到这一点，力求动作简练、松弛、舒展、活跃、欢快。另外，低年级学生注意力不容易集中，好奇心强，又好模仿，因此，设计舞蹈动作时，要考虑到多设计一些模拟性动作，如小鸡吃食、小猫伸腰、小狗跳跃等，舞蹈教师都可以把这些生动的生活元素用舞蹈的形式来表现出来，在舞蹈的举手投足之间，不使用语言也能把情感和意境表达得十分贴切。低年级学生也是情商发展的重要阶段，所以舞蹈教师要注意到这点，在编舞的同时，更注意增加人的情感交流，使低年级学生更加健康地成长。除此之外，还要保证所编舞蹈剧目要短小精悍，活泼有趣。
　　二、针对中学生舞蹈编导应掌握的特点
　　中学的学生应该能体会到，舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动。优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能，能激发学生的学习兴趣，消除他们“怕”和“害羞”的心理，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。舞蹈编导讲究时空的变化，舞蹈通常是通过节拍，并用时间单位来计算和量化舞蹈进行时的情况，舞蹈动作的速度往往随着音乐不断变化，比如恒定的节奏型，越来越快或越来越慢等等。舞者位置的变化也非常重要，如宽度、深度、曲线与直线、圆圈与斜线等。时空的不同变化，反映的意味也不相同，这些都要由编舞者来组织、安排。所以中学舞蹈教师要深入生活、体验生活，更要了解学生们的生活环境。舞蹈教师要时常注意中学生对客观生活产生的反映，如投进篮球后激动的样子、大家共同举杯庆祝的动作等，然后再根据这些动作与姿态塑造出一个个舞蹈形象，把中学生的思想感悟用舞蹈形象表现出来。中学生的可塑性强，随着他们的成长，外界社会对他们有极大的吸引力，舞蹈教师也可以根据这一点，把正确与错误的行为都可以编进舞蹈里，这样既贴近了学生的生活，又能让他们对舞蹈产生兴趣，主动学习舞蹈，从而实现舞蹈的正面教育作用。
　　我国是一个地域广阔、民族众多的国家，丰富的民族舞蹈艺术为我们展现了一幅绚丽多彩的民族风情画。傣族舞蹈的柔美清秀和欢快亮丽，使我们联想起风姿婆娑的凤尾竹，联想起美丽的孔雀和欢乐的泼水节。蒙古族舞蹈的舒展、挺拔、矫健和奔放，使我们认识了美丽的草原和奔腾的骏马，看到了蓝天白云和热情好客的马背民族。针对中学生的舞蹈编导要按照一定的程序和规则来进行，各种不同风格的舞蹈都有自己的规则，抓住几个典型动作把各民族的风格体现出来，能帮助学生树立起民族民间舞蹈、古典与现代舞蹈等概念，增强他们鉴赏舞蹈的能力。
　　三、针对大学生舞蹈编导应掌握的特点
　　舞蹈鉴赏课对当代大学生素质培养意义重大，我认为人才素质的形成除了先天因素外，很大一部分是在后天培养。在非舞蹈专业的大学生中进行舞蹈鉴赏时，可以增加西方舞蹈，如爵士舞、芭蕾舞等。还可专设现代舞、表演舞、剧场舞、社交舞等。爵士舞的特点在于它是一种充满活力与创造性的舞蹈，伴随着富有动感节奏的音乐自由舞动，让人从身体到心灵都得以充分释放。所以在大学生的舞蹈编导中，可以适当加些爵士舞的元素，这样编出的舞蹈适合他们的年龄特点，能把大学生们阳光的一面表现出来。
　　在大学生的舞蹈编导中，还可以重点参考社交舞。社交舞又称舞会，主要是以娱乐为其主要目的，它在各种社交场合中都能用得到。大学生活丰富多彩，对于转眼间就要跨入社会的他们，学会一种本领、掌握一种技能是非常重要的，所以舞蹈教师在舞蹈教学或舞蹈编导中，应多加些社交舞的特点。由于社交舞受其活动场所限制，舞蹈风格和舞步同国际标准舞有所区别，所以教师在编舞时，更要注意舞蹈动作与音乐。首先是音乐节奏要比较强烈，这样有利于调动气氛，便于激起学生们的兴趣，更利于掌握；其次是舞蹈风格以流畅性和稳定性为主，不同于国际标准舞对力度和幅度的要求；第三是编舞时，要考虑到舞步舞姿的多样化，最好让学生们自创些舞步，经过教师编导，最后得到大家的认可。
　　综上所述，舞蹈编导者只有不断地深入生活和大胆实践，在对不同年龄段的学生进行舞蹈教学和训练时，认真研究学生的年龄特点和知识结构，有的放矢地培养舞蹈技能和鉴赏能力，才能达到提高学生综合素质的目的。
　　（山东大学威海分校艺术学院舞蹈系）