浅议手绘线条图像的表达

　　摘要：手绘线条图像是人类的“第三语言”，是人们最常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息，是21世纪公民必备的素质。本文就如何更好地让学生掌握手绘线条图像的表达提出了几点看法，旨在通过本内容的教学，让学生无顾虑，大胆、果断、自信地运用线条，发展个性，发挥创新精神，感受手绘线条图像的魅力。
　　关键词：手绘线条图像；绘画表达方式；表达明确
　　
　　手绘线条图像是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
　　首都师范大学教授常锐伦先生指出：“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力。”他提出，以美术“白话文”为主的技能是基础教育美术学科的基本技能。而手绘线条图像是人们最常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。
　　手绘线条图像是指以现有的纸笔通过手绘线条呈现的图像及其表现方法。随着信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘线条图像来传达信息和从图像中获取信息，是21世纪公民必备的素质。
　　手绘线条图像的表达要重视基础，面向全体，承认差异，让更多的学生热爱美术，走近美术，并不断增强学生的自信，发展个性，培养其创新精神。那么如何使每一位学生在手绘线条图像上得到发展并为其持续发展奠定基础呢？下面，我就谈谈本人从教学实践中得来的一点粗浅的看法。
　　一、更新观念，改进教法
　　手绘线条图像的表达对教师提出了更高的要求，在教学中，教师要面向全体，如对学习中经常碰到的学生不敢下笔的情况，表达不够清楚、形体不很准确等问题，我采取分层次教学，因材施教，加强辅导，积极鼓励和肯定成绩，让这些学生增强自信，逐渐放开胆量去画。同时教师要特别关注优秀，如对优秀学生提出用线大胆果断，用独特新颖的方式表达等要求。只有这样，才能真正解决“吃不饱和吃不了”的现象，才能真正体现素质教育面向全体的精神。
　　二、加强直观演示，充分认识其作用
　　首先利用多媒体向学生展示手绘线条图像，让学生通过欣赏古今中外大量手绘图像，感受其魅力，充分认识手绘线条图像的意义：手绘线条是伴随着人类的成长而发展的，在文字没有产生之前，人们便使用手绘线条图像进行交流。现在，手绘线条图像更是被广泛应用于社会生产、生活等众多领域。手绘线条图像是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文。其次教师要加强手绘线条图像表达的示范演示，如在我们的生活中如何用手绘线条图像准确、大胆而又自信地表达物象，如何充分发挥其叙事、说明、交流、抒情、记录等功能，从而增强学生学习的积极性和极性和主动性。
　　三、创设情境，体验乐趣
　　在这一内容的教学中，本人采取了分组、合作、竞争、积分的方法，来调动学生的积极性。首先每组选派一位代表在5分钟内用画告诉大家自己最喜欢的一件物品，完成后大家点评，老师打分。欣赏完大量的手绘线条图像后，很多学生都有跃跃欲试的感觉，我又布置了“在5分钟内画出从家学校到自己家的路线图，让老师家访时能找到你家，而不至于走到张三李四家，方位一定要正确”。为了让学生在规定的时间内完成作业，我提醒学生：“很多学生已回家了，有一小部分人还在路上，要抓紧回家哟！”很多学生都很会心的笑了，并画得更起劲了。然后让同桌互相去“家访”，最后选代表展示作品，让大家一起“去”他（她）家，看能不能找对门。通过这样的练习，让学生体验到了手绘线条图像表达的乐趣，并为其持续发展奠定了基础。
　　四、善找闪光点，改变评价态度
　　教师要适时鼓励学生在手绘线条图像表达中的成绩，善于发现每一位学生的闪光点，这样才能更好地培养学生大胆、自信地表达物象。在教学中，我从学生的不同潜质出发，多提醒学生通过观察、自我调整的方法进行修正，充分发挥学生自评与互评的作用，提高手绘线条图像表达的能力。对学生的点滴优点在活动中适时评价，及时发挥评价的激励作用，并让学生给自己的作品作一个评价：
　　（1）能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达。
　　（2）能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性表达。
　　（3）能够充分发挥观察力、想象力、创新能力，有意识、有见解、有创意地进行表达。
　　总之，手绘线条图像的表达是让学生无顾虑，大胆、果断、自信地运用线条，发展个性，发挥创新精神。只有这样，才能充分体现手绘线条图像的魅力。
　　
　　参考文献：
　　[1]常锐伦.美术教学参考用书[M].北京:人民美术