新课改下初中英语教学浅探

　　一、建立和谐的师生关系
　　青少年的心理特点告诉我们，初中阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，他们也就不愿学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣和爱好，关心、爱护学生，尊重学生。在学生的眼中，教师应是一位可敬的师长，更是可亲可敬的亲密朋友。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
　　 二、创设轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。
　　课前可根据教学内容，由教师用英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、集体唱一首英语歌曲等。这样，能活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　新课导入要巧妙。根据教学内容，教师可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，教师不能照本宣科，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学，要善于用教室的人和物、直观教具（图片、挂图、简笔画等）设置情境。语言总是和情景连在一起的，只有有了情景，学生才会印象深刻，学得才有趣。教师的讲解切忌烦琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，只有让学生在学中用、用中学，学生才会感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，教师在下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。
　　比如教26个字母，说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照课本搬家，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，而且还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
　　课文教学可根据不同体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　 四、课内课外相结合
　　英语教学应注重课内教学，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几节英语课是不够的。所以，要大力开展课外教学活动。但课外教学活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外相结合，相得益彰。
　　
　　（大城县大流漂中学）