小班的音乐活动应以律动为主

　　小班幼儿动作发展较差，节奏感不强，形象思维占主导地位，音乐经验还比较少，根据这些特点，小班在音乐活动方面应以律动为主。
　　一、带领幼儿进入实际的情境中去亲身感受
　　在刚入园不久的幼儿学习“打鼓、吹号”这一模仿动作之前，我们先让幼儿观看本园哥哥姐姐们为庆祝国庆而练习打鼓、吹号的活动，幼儿会对哥哥姐姐的这一活动产生极大的兴趣，看得非常认真、仔细。待他们留下了深刻的印象之后，再教他们做打鼓、吹号的动作。这些孩子由于进入了生活的情境，有了现实生活中的真实感受，在头脑中留下了鲜明、深刻的表象，因此在随音乐做这些动作时，就能创造性地用各种方式富有感情地表现出来。
　　二、观察实物的动作
　　在教幼儿学小鱼游的动作之前，我先让幼儿观察活动室里鱼缸中的金鱼是怎样游的，幼儿观察后有的说：“鱼游水没有声音。”有的说：“小鱼用翅膀在游。”到了音乐课上，我说：“一会我当捉鱼的人，你们当小鱼，小心别被我的网捉住呀！”接着让幼儿先听音乐，然后自己随音乐做小鱼游。这时大部分幼儿都自发地把手放在身体的两侧，或垂在下面，两手前后摆动。名航小朋友用游泳动作表示鱼在水中游，澜波小朋友用碎步轻轻地跑动，还特地跑到我面前说：“小鱼游是轻轻的。” 幼儿们用的都是小小的跑动步子，没有一个是跳跃前进的，因为他们所观察的金鱼都是轻轻地、无声地、自由自在地游动的。这一观察活动对他们进行小鱼游这一模仿动作起了极大的影响，使他们在身体活动的同时，头脑里也有着丰富的思维活动。
　　三、用实物演示动作
　　在教“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作时，我除了先给幼儿观看及倾听鞭炮的响声外，还有意识地左手提着一面锣，左臂夹着一个小鼓，一边慢速地敲着锣、咚咚咚咚快速地打着鼓，一边走到活动室，以造成热闹的气氛，从而引起幼儿的注意。等到上音乐课时，弹着“敲锣、打鼓、放鞭炮”这一模仿动作的曲调时，我眼睛看着琴上的锣与鼓，提问幼儿这是什么。经过我的暗示，幼儿很快联想到了刚才老师敲锣打鼓的情景。从这以后，再用这样一些感性经验的基础上做模仿动作时，幼儿脑子里的表象就会起积极的作用。
　　四、给幼儿实践的机会，以获得亲身体验
　　幼儿对摘苹果的模仿动作很感兴趣，为了让幼儿能更好地做出手腕转动、摘下果子的动作，我组织幼儿亲自采摘园内成熟的水果，从而使他们有亲身的体会。同时，为了让幼儿能把手指张开，用张大的手指做摘苹果的动作，我把大苹果依次放到每个幼儿的手中，给他们机会，让他们尝试摘苹果手指要张大到什么程度。
　　综上所述，幼儿只有对律动感兴趣，才能积极主动参与到活动中来，并通过动手、动脑进行探索，逐步建立起自己的知识结构，使自己的音乐能力及创造力得到培养和提高。
　　
　　（迁安市彭店子乡王孟庄幼儿园）