浅谈举例论证法在高中作文教学中的运用

　　论证有比喻论证、反向论证、对比论证等。那么，在高中语文教学中，如何正确运用举例论证呢？
　　一、列举事例论证，要做到有理有据
　　所谓举例论证，就是通过列举具体实例来论证自己的观点。论证时所列举的事例必须典型，叙述要简洁明了，高度概括；所叙述事例的重点部分要突出；叙事之后，要有精当的分析论述，做到摆事实和讲道理有机地结合起来。比如，考场作文《幸福之花，开在感恩枝头》。为报刘备三顾茅庐之恩，诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。诸葛亮用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛，他用感恩成就了自己、感动了后人。为论述“感恩”这一话题，作者列举了诸葛亮的许多事例，并且分析了他的感恩之举，以及后人对他的高度评价。通过正确运用举例论证，可有理有据地说明“因为懂得感恩，世界才会如此美丽”的道理。
　　二、借助事实论据，要紧密联系观点
　　借助事实论据说理，不等同于简单的事实罗列，要避开以事例代替论证、只有叙述没有分析的误区。在概述事例之后，要尽力挖掘材料中所包含的内容，将它与所要论证的观点紧密联系起来，使其充分发挥作用。在具体操作中，可以采用下面两种方法：一是例后解说法。列举事例后，将其中关键的、与论点密切联系的内容进行解说，使其含义得以彰显，能够更好地论证观点。二是假设分析法。论据中列举的是一种既成的事实，但在分析时，可以通过这样几种假设：如果其中的人物由于缺少某种精神，或者由于某种原因而没能这么做，那么就可能会产生两种截然不同的结果。通过不同结果的比较，就能探究与观点有关的因素，强调其重要性了。
　　例如，论证“钻研科学需要牺牲精神”的观点。有人选用了这样一则事实论据：法国微生物学家巴斯德听说一艘轮船上发现了黄热病人，立即赶往那里，希望发现引发这种烈性传染病的病菌，但检疫人员坚持不让他上这艘船。巴斯德恳求说：“请宽恕一个学者追求科学的热情吧！”结果，他的执著精神深深地感动了检疫人员，他们同意巴斯德上船……在举出这个事例之后，进行简单分析解说：面对致命的黄热病，巴斯德坚持上船进行研究，表现出的是一种为科学献身的伟大精神，这种精神着实令人感动。正是这种科研重于生命的精神，使巴斯德最终获得了成功。上述分析，一切都是围绕着材料与观点相关的内容作出阐释，这样就可以避免常见的“观点加事例”的单薄局面。
　　总之，正确运用举例论证，可有效增强论证的真实性，增强文章的厚重感，使论证具有较强的说服力。在高中作文写作时，教师要引导学生选好典型事例，就必须敦促他们在平时要多阅读、多积累，逐步使自己成为一个知识丰富的人，只有这样，写出的文章才会神采飞扬。
　　 （唐河县实验高级中学）