中小学写字教学之探索

　　中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。写字是学生的一项很重要的技能，是语文教学所要训练的基本技能之一，是一个人全面素养的体现。
　　当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，笔者认为写字教学应该加强，不应削弱。
　　一、充分认识写好汉字教学的目的和意义
　　规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
　　使学生保持正确的写字姿势，才能把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。写字教学是一项高标准、严要求的“系统工程”，并非一朝一夕就能完成的。只有教师用“智慧的教”，才能引领学生“认真地写”，才能提高写字教学的实效。
　　二、怎样才能教学生写好汉字
　　写好汉字是学生的一项很重要的技能，是语文教学所要训练的基本技能之一，是一个人全面素养的体现。语文教学中的写字训练，可以围绕这几个方面展开：练姿势是基础；促兴趣是动力；细临帖是关键；抓时间是保证。
　　1. 练姿势是基础
　　没有正确、规范的写字姿势，是不可能写好字的。学生在书写时存在着很多问题，有的趴在桌上写，有的高跷二郎腿边抖边写，有的“抱”着笔写，有的头抬得太低影响了视线……针对这些情况，笔者在写字教学中，一是作示范。学生的可塑性大、模仿力强，可利用多媒体教学，让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势，从中辨别出最正确规范的一种，进行模仿。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。二是严要求。学生的双姿训练是基础，来不得半点马虎。在学生写字做作业时，对学生要严格要求，一定要用正确的写字姿势来书写。请同学们注意头正、身直、臂开、足安，做到一尺一寸一拳头。教师要不断巡查，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，同时对学生的写字态度也要严格要求：做到态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。
　　2. 培养写字兴趣是关键
　　“兴趣是最好的老师”，是学生写好字的原动力。心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向。当学生有了兴趣时，就会乐此不疲地投入到学习中去。德国教育家第斯多惠也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见，学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先要让学生明白写字的作用。一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人一个很好的印象。字写得工整美观，不仅表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，而且在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力。俗话说的“字如其人”“心正则笔正”就是这个道理。其次，可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，从而把他们带入事物的“美”和“奇”的境地。在具体的教学中，应充分利用书法的特点，让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣，并通过开展多种教学活动增强学生的情趣。
　　3. 细临帖是关键
　　要想使学生写的字正确、规范、美观，就必须让他们老老实实地临摹字帖。古往今来的书法家们无一不是从临帖入手，进行创作，继而成为大家的。因此，在教会学生基本书写知识的基础上，就要让学生开始临帖。
　　临帖的要领一是观察。只有通过仔细地观察，将笔画的起笔、收笔成竹在胸，这样才能将字写得跟字帖上的一样。二是思考。在平时的写字教学中，教师要注重学生的思维训练，让学生积极思考，开动脑筋，时时给自己提问：“为什么要这样写？”“为什么这一笔总是写不好？”从而自己设法找出问题的根源。在学习中，鼓励学生“打破沙锅问到底”，自己发现写字的规律，领悟各个字的特点，从而达到“我手写我心”的状态。三是临写。众所周知，书法是一门独特的艺术，最终是要将“胸中的成竹”写在纸上，这就需要通过多练习来实现。
　　所以教师在教学过程中，应要求学生“姿势不对不动笔”“提笔即是练字时”。要必须严格要求学生每天不间断地练一练，哪怕认真写几个字也行。能够自始至终练习的学生，他的笔控能力及其所写笔画的力度都很强，久而久之，往往能够做到“帖”什么样，自己就写什么样，惟妙惟肖，兴趣也越来越浓厚；而那些“三天打鱼，两天晒网”的学生写的字，往往是软绵绵的，毫无生气，自己也失去了信心。
　　4. 坚持练习是难点
　　年纪小的学生耐久力差，练字时我们必须控制好时间，视不同的年级、对象，考虑一次练字时间的长度。低年级一般以10分钟～15分钟为宜，时间过长，学生容易疲劳，产生厌烦心理，效果就会适得其反。教师要尽量将练字时间安排在课内，当面对学生进行指导，使他们能够扬长避短，提高写字教学的效果。另外，还可将一些语文作业“改头换面”，换成练字的形式，这样既激发了学生的积极性，又巩固了练字的效果。
　　在全面实施素质教育的今天，写字教学应作为新课程改革中的一项重要内容，它的地位不容忽视。因为它既是当今学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对汉民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。汉语要在全球化的进程中取得地位，取决于汉语自身的发展和竞争力。当代青少年承担着汉语的传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用能力，加强语言文字的规范，至关重要。所以，我们的写字教育一定要从基础教育抓起，从实抓起。坚持写字教育，上好写字课，以期待全面提高学生素质。
　　（成县陈院初级中学）