浅谈高中数学教学中学生参与意识的培养

　　在高中数学新课标下，培养学生的思维能力、创新意识和创新能力是一个重要目的和基本原则。高中数学新课程突出了“以学生发展为本”的素质教育理念，这就要求教师在课堂教学中，必须想方设法充分发挥学生的主体作用，引导他们由被动接受变为自主探求。要实现这一转变，就需要教师在教学过程中，千方百计调动一切积极因素，注重不断培养学生的参与意识。
　　一、激发学生学习动机
　　学习动机对学生的学习起关键作用，是有意义学习活动的催化剂，具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习活动进行积极准备，集中精力，认真思考，主动地去探索未知的领域。在教学中，教师运用贴近学生的生活实例引入新知、提出问题、设置悬念，能够激励学生积极投入到探求新知识的活动中去。这些教学方式能促使学生充分展示自己的才华，不断体验到解决问题的愉悦。
　　二、创设学生参与机会
　　教师要通过多种形式，引导学生参与到知识形成发展的全过程中，有意识地增加学生的参与机会。在教学中，教师要促使学生多种感官并用，让学生通过积累丰富的典型的感性材料，进而建立起清晰的表象，才能更好地对知识进行比较、分析、概括等一系列思维活动，从而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。例如，教师可让学生多观察数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证，以及老师的质疑、讨论、设问、问题怎样解决等，从而达到相互交流、共同提高的效果。
　　三、创优教学环境
　　教师创设良好的人际关系和学习氛围，可激励学生学习潜能的释放，有效提高参与质量。要达到这一效果，教师本身要积极进取、治学严谨，言行朴实大方、和蔼可亲，从而在学生中树立起较高的威望，以获得较大的教学感召力。在平时的教育教学工作中，教师要始终以真诚友爱和关怀的态度，与学生进行平等交往，对他们给予充分的尊重、理解和信任，努力激发他们的上进心，引导他们主动地参与学习活动。
　　四、注重学法指导
　　教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在这个过程中，“教”与“学”的矛盾决定了教师要努力做到“教”须有法、“教”必得法，引导学生努力做到“学”才有路、“学”才有效，否则学生只会仿效例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师重点要教给学生如何“学”，即“授之以渔”。教师可组织学生对知识进行系统、科学地小结，相互交流，结合自己的实际情况，总结出行之有效的学习方法。同时，对自己的学习过程要不断进行反思，在此基础上，适当调整自己的学习行为，进而提高参与能力。
　　总之，在高中数学课堂教学中，教师要时刻注意调动一切有利的因素，努力给学生搭建参与的平台，提供参与的机会，要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样，才能收到良好的课堂教学效果，进而实现高中数学的理想教育教学目标。
　　
　　（唐河县教师进修学校）