解析小学数学教育质量现状

　　摘要：当今小学数学教育质量令人担忧，究其原因，社会的快速发展、老师素质的高低、家庭方面的配合这三大要素均影响其教育质量。如何实现小学数学质量的提高，还需对症下药，本文就现状及对策作粗浅的阐述。
　　关键词：新教材；师资；交流；家长意识
　　
　　数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，学生应扎实掌握数学的各项基础知识及能力，为以后的学习创设条件。
　　但是近几年来，小学生的数学成绩却令人担忧！越来越多的家长在抱怨：“孩子的语文成绩不错，为什么数学成绩却不稳定？”也有许多老师在诉苦：“数学真是越来越难教了！”我任教此科目十载有余，亦有同感。小学数学教育质量能否提高，实在令人担忧！
　　为了摆脱困境，我对小学数学教育现状作了调查研究，发现导致如此境地的原因有以下几点。
　　一、新教材惹的“祸”
　　与旧教材相比，新教材克服过去繁、难、旧、教学方式单一的现象，使数学教学内容紧跟时代，体现数学知识与生活相联系，关注学生学习兴趣和经验，提倡学习方式多样化的新特点。然而，在教材的使用过程中我同时又感到了教学内容的一些不足与困惑：
　　1. 由于教材的例题多以活动的形式出现，课堂上既要完成教学任务，又要让学生活动起来，受时间制约，想放又放不开，比较矛盾
　　一些开放性的讨论、提问要达到什么样的度，还难以把握，特别是在学生争论过程中出现的错误观点，教师不能及时纠正。加之教师教学用书相应的内容缺少必要的分析，致使教师对主题图的编写意图分析、理解带有很大的主观性，教学中盲目性增大。
　　2. 有些教学内容通过修改虽然侧重以“发展”为本，但在实际教学过程中却碰到不可避免的问题
　　如计算教学：旧教材侧重于学生计算技能的培养，计算教学重心放在讲清算理，揭示规律，加强基本训练，打好计算基础，培养良好的计算习惯上。而新教材加大了教学的步子，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，不再出现文字概括形式的计算法则，注重在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，并加大估算教学的力度。通过几年的教学实践，发现使用新教材，大部分学生的思维比以前的学生灵活了，创新能力增强了，但“双基”却远不如从前的学生，尤其是计算能力大大减弱了，难道计算能力不重要了吗？
　　二、缺乏师资力量
　　很长一段时间里，人们总以为小学教师要什么都会教，这是个错误的认识。样样都会，势必样样都不会，更谈不上精。系统的知识需要长时间的学习和积累，就小学数学而言，几加几，我相信人人都会，收废品的也会，可是要教好数学却不是人人都行的了。今年教语文，明年教数学，弄得教师无所适从，不用说精通，就连小学六年中系统的数学知识都不清楚，如何去教好数学？
　　近几年小学数学教师年龄偏大的问题也较为突出，有些山区学校几乎找不出年轻的数学教师，老教师教了几十年书，积累了不少的教学经验，但同时，思想也已成定式，很难接受新鲜事物，再加上他们进取心不强，很难形成一种教学研究的氛围。本来就是凤毛麟角的年轻教师由于长期处在这样一个不利于自己成长的环境之中，使得他们在思想上过早地老化、惰性、不思进取，自然影响到他们的成长。因此，在农村小学中，缺乏优秀的年轻数学教师也就成为必然。
　　三、家长传统意识
　　家长普遍认为语文较为重要，总感觉认了字、习了作才能读好其他科目，加上小学基本上是语文老师当班主任，于是一个劲儿辅导语文。这也无可厚非，但许多家长顾此失彼，偏科厉害，即使有的家长已经意识到孩子的数学成绩有些糟糕，也只会责怪他们没有认真学习，甚至质疑老师的能力。而今日的数学已非加加减减那么简单，涉及的知识技能甚广，作为家长应加以重视。
　　针对这些问题，我认为要想提高数学教学质量，应从以下几点入手：
　　1. 加强教师理论学习
　　理论源于实践，对实践又具有指导作用。如果教师连新的教育理念都不懂，《数学课程标准》的具体要求都不知，如何把新的教育理念落实到课堂教学之中去呢？因此，在现阶段，教师的当务之急是加强理论学习。学校要有计划、有目的地组织教师学习新的教育理念，学习《数学课程标准》。此外，派送教师外出学习也很重要。我们学校就很注重这点，经常让年轻教师出去进修，但返校后必须传经诵教，开汇报课或讲座，把所学与大家交流分享。这样，就会一人学习而百人受益。
　　2. 尽快充实师资力量
　　新课程理念要靠教师去落实，相对而言年轻人在这方面有热情、有开拓精神，接受新鲜事物快。而小学数学教师队伍年龄老化现象已到相当严重的地步。因此，各级教育行政部门要进行宏观控制，尽快充实小学数学师资力量。我所在学校连续几年毕业会考数学成绩均不如语文，领导痛下决心整改队伍，一方面让50岁以上的教师负责教学技能科，另一方面加强数学教师的进修学习力度。其次，学校应切实稳定教师队伍，教师今年教这科，明年教那科的现象必须得到根治。只有这样，才有利于教师业务水平的提高，才有利于新课程的落实，才有利于教学质量的提高。
　　3. 转变家长陈腐观念
　　除了要让教师意识到潜心教学的重要性，我们还要提供平台让家长之间互相交流。如开家长会，让他们认识到只有语数双管齐下，学生才能得到更好的发展。就我个人经验而言，我会罗列道理向家长阐明今时不同往日，以前只要计算过关，会解决问题就万事大吉，现在一会儿时间知识一会儿空间知识，等下次再学的时候孩子又忘了，孩子也难啊！这样，让家长体会孩子的处境，会使他们努力去寻找适合孩子的教育方法。
　　总之，提高教育教学质量并非一朝一夕的事，还需要各位教师群策群力，不断学习，不断修炼，努力提高文化素质。而这将是一个长期而又非常有意义的过程。因为，让学生得到更好的教育，是我们每一个教师义不容辞的责任！
　　（平和县山格中心小学）