论据使用四“务必”

　　笔者在翻阅近几年各省市中、高考满分作文时，发现议论化的散文占了满分作文的大头。由此看来提高学生议论文写作水平的意义十分重要。
　　在议论文写作中，如果說论点是议论文的灵魂，那么，论据就是议论文的血肉。一篇议论文。不管论点多么正确，如果没有充分有力的论据来证明，那么一定是缺少說服力的。九年义务教育《语文课程标准》中对7—9年级学生写作议论文的要求是：“写简单的议论文，努力做到有理有据。”可见。论据的正确使用是议论文教学的重点。如何使用论据，笔者认为要在以下几个方面下工夫。
　　一、论据务必真实。议论文就是要摆事实，讲道理，以理服人。这里的事实和道理都是论据。事实确凿，道理正确，你的观点就易于被人接受。如果你使用的论据是错误的，有瑕疵的，或者是凭空想象，张冠李戴的，如把爱迪生的事例說成爱因斯坦的，将居里夫人的当做牛顿的，甚至胡编乱造，那么你的论点注定是站不住脚的。议论文的论据必须真实可信，有据可查，需要学生在平时积累的时候，标明论据的来源，摘录要详尽全面。在具体使用论据时。要求学生：引用剐人的话语要注明出处，弄清原话的具体语境，不断章取义；事例必须是确凿无疑，不能“大概”、“估计”；涉及人名、地名、时间、数字等要认真核对，准确无误，标注出处。只有这样，论点才能为人信服。
　　二、论据务必准确。论据是为论点服务的，所以选择论据必须切中论题，准确证明论点。如果论据与论点关系不大或者没有关系，那么，即使再生动感人、再有教育意义也是毫无用处的。契诃夫說过：“要知道在大理石上雕出人脸来，就是把不属于人脸的地方剔除掉罢了。”同样，我们就是要将与论点无关或关系不大的材料“剔除”，根据论点的需要，选择最能支撑论点的论据。笔者认为，论据的“准确”体现在三个方面。第一，论据必须与论点正相关。比如论点是“成功出于勤奋”，就要找一些有关成功与勤奋相联系的名人名言，找一些经过勤奋努力最后成功的事例，或者举些像方仲永那样的有些早慧，但因为缺乏有勤奋，而终于“泯然众人”的反例来证明论点。与此无关的东西都要舍弃。第二，要根据论点的需要，确定事实的侧重点。一个事例，它所传递的信息很多，可以证明多个论点。如张海迪的事例，可以证明“逆境同样成就人”，也可以证明“只有勤奋，才能成功”，还可以证明“坚持就能成才”等等。怎么办?就要遵从论点的需要，对材料进行手术，突出某个侧重点，“剔除”不需要的部分，使论据更集中地证明论点。第三，选择的事例还需要有普遍意义，比如說论题是“天才出于勤奋”，就要选择那些天资一般，条件平常的人，由于勤奋刻苦，终于成功的例子作为论据，如果找一些“神童”或者“超人”例子作论据，說服力就不强了。
　　三、论据务必新颖。“第一个把女人比作花的人是天才，第二个把女人比作花的人是庸才，第三个把女人比作花的人是蠢才。”选用论据也是这样，不能拾人牙慧，人云亦云。要尽可能寻找那些别人还不曾引用过的，或者最近发生的新颖材料作论据，以增强文章的新鲜感和吸引力。这就需要学生关注生活。关心生活。“从生活中找‘米”’。谈到勤奋，不能总是“悬梁刺股”、“囊萤映雪”、“凿壁借光”，如果用“新凤霞学文化”、“梅兰芳练眼”、“季羡林学梵文”，或者用兰州市秦剧团优秀青年演员吴莉以踏实勤奋获得《挂画》《杀宫》的成功，韩寒、郭敬明笔耕不辍等身边的事例来证明论点，定会让人耳目一新，心服口服。清朝诗论家叶燮說得好：“人未尝言之，而自我始言之，故言者与闻其言者，诚可悦而永也。”
　　四、论据务必精要。精要，首先表现在议论文中的事例叙述必须言筒意赅，概括性强。毛泽东在《纪念白求恩》一文中，开头介绍白求恩的经历，语言凝练，突出了白求恩的国际主义精神和共产主义精神。在论证“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”时，用“从前线回来的人說到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”。这样高度概括的事例有力地证明了论点，避免了罗列事例的弊端。其次表现在议论文的事例要典型，有高度的概括力，能以一当十。切不可“摘拾小事无关系处”，不能以数量取胜，只能靠质量取胜。论据过多、过杂反而会淹没论点。所以应该沙里淘金，精益求精，“任凭溺水三千。我只取一瓢饮。”要善于选用那些最有說服力，最能证明论点的“尖端”材料，力求通过精悍的论据引起“石激浪溅”的反响，获取以少胜多的效果。
　　写作议论文，注意到论据应用的四个“务必”，再注重论证方法的合理安排，一篇文质兼美的议论文就成功了。
　　
　　(作者单位：宝应县天平中学)