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　　摘 要： 本文从学校现况出发，结合学生实际，进行了一系列的思考探索：高一决定高考；做好初中英语与高一英语的衔接;维护自觉良好的课堂纪律；培养自学的习惯；确立高考目标。
　　关键词： 高一英语 高考 衔接 自学
　　
　　作为一名年轻的教师，我应勇于探索，力求与社会文明同步。新教材给我提出使命，学校给我提供展现自我的平台，同事为我的教学思想加油添彩，学生是我教学的主体和灵魂，是促使我不断向新目标起航的动力。我从学校现况出发，结合学生实际，进行了一系列的思考探索。
　　一、高一决定高考
　　上半年我教了半学期的高二，这学期再教高一，发现许多知识都是重复出现的，可是高二的学生依然是一知半解。我发现高一的重要性，所以说高一决定高考一点也不夸张。高一很重要，但容易被忽视，很多学生从高二才开始重视，因为高二比较接近高考，殊不知高一把基础打好，后面会轻松很多。一位大学学生说道：“我也是从高中度过的而且有两个高一！第一个荒废了，第二个我珍惜了！但是浪费的那一年已经找不回来了，后悔！”一寸光阴一寸金，与其将来后悔，何不现在努力一把？
　　二、做好初中英语与高一英语的衔接
　　学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课。面对这种突变，学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中的过度阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢?我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。我的具体做法如下。
　　（1）上好第一节英语课，做好学生心理过渡。
　　第一节课我没有急于上课，而是给学生讲解初、高中英语的不同，结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中英语内容体系的特点，让学生熟悉初中英语与高中英语教学内容、方法，以及难度的差别，使学生意识到努力学习的必要性。教师还要加强学生对英语重要性的熟悉，给学生讲清高一英语在整个高中英语中所占的位置和作用，增强学生学习英语的动力；结合实例给学生讲明初高中英语在教学与学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注重事项，引导学生少走弯路，尽快适应高中英语学习；最后给学生讲明初高中英语之间的联系不大，初中英语没有学好，高一开始努力学不晚，使学生树立学好英语的信心。
　　（2）复习音标，根据发音来记单词。
　　在刚开学的前两周坚持每天教5个音标，并且利用早读的时间让每个学生都有领读的机会，使其对音标进一步巩固。
　　（3）对初中英语词汇系统复习。
　　学生休息了一个暑假，不同程度地遗忘了初中英语词汇，而高一新教材每课的词汇量和难度都有大幅提高。因此这容易给学生造成开头难的局面，使一部分学生一开始就丧失学习英语的兴趣与信心。鉴于此，我利用课余时间在网上下载编写了200道词汇练习题。这套题几乎包含了初中所有的词汇，使学生根据所给汉语在语境中写出该词的正确形式。例如第7题“I’ve ?摇?摇?摇?摇?摇（长大） .I can help with some housework，”she said to her parents.在讲解时要求学生记忆所有单词，并且要说出每题所用句型和语法。我大致用了一个月的自习和课余时间来督促学生完成这项复习任务，最大程度地帮助学生完成初高中英语的衔接。
　　三、维护自觉良好的课堂纪律FfGeYw5Si9K8N1CHP1NJYolYHZltWbQ1/zORoetASOI=
　　良好的纪律是有效课堂的前提和保障，课堂纪律不是靠教师来维持的，如果教师靠堂堂维持秩序来讲课，不仅自己很累，学生也听不好课，纪律只会越来越糟。聪明的教师会从高一第一节课开始树立威信，严格课堂纪律。上学期我接的是高二下学期的课，由于经验不足，接手的第一节课就开始讲课，没有与学生进行纪律与学习上的沟通，结果给学生留下了“管理不严，好说话”的印象，导致后来纪律难管理。我错过了最佳的树立良好纪律的时期。高一新生对学校和老师既新奇又陌生，往往带着试探的思想。学校和老师就要给他百分百的肯定，告诉他这就是纪律，并且贯彻实施。久而久之，学生就会养成良好的纪律习惯，为认真听课创造环境。这学期我教的是高一新生，一开始就严格要求，例如上课不能睡觉、看课外书，刚开始一些学生不当回事。后来发现我真的每每都严肃处理，就有意识地不去做，时间长了，就养成了习惯。
　　四、培养自学的习惯
　　面对学生实际，我认为除了做好初中英语与高中英语的衔接、维护自觉良好的课堂纪律外，更重要的是有意识地培养学生的各种能力，帮助学生形成自觉学习的习惯，使他们逐步适应高中的学习生活。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学过程中，应有目的地抓好预习，以此培养学生的自学能力。在设计预习题时，应从学生实际出发，注意题目的启发性，把预习新课与复习旧课结合起来。预习内容包括：要求学生通过上下文猜测词义或借助工具书阅读课文；找出课文中重要的短语和句型，引导学生注意词的搭配和习惯用法；划分段落并写出段落大意，整体地理解课文。另外，可采用讨论式，改进教学方法。英语是一门实践性很强的课程，学生的听、说、读、写技能只有通过自己的大量语言实践才能得到发展。教师的责任不仅是向学生传授知识，而且要引导学生如何运用这些知识，使语言知识变为语言能力。为此，在课堂教学中，教师应坚持做到师生结合，讲练结合，变“一言堂”为“群言堂”，变讲授为“对话”，变“听课”为“活动”，加强课堂语言实践，在每一环节上都注重培养学生的自学能力。
　　五、确立高考目标
　　我认为教师应该引导高一新生早日树立高考目标。有的学生认为高考目标是高三的事，现在才高一，还不需要什么高考目标，其实这种想法是错误的。古人说得好：“人无远虑，必有近忧。”正如跑操所喊的口号：志存高远，追求卓越。学生必须确立高远的目标，有了努力的方向，才会风雨无阻。
　　以上是我对高一新教材教学的几点思考与探索，有不全面的地方也有不足的地方，我会在日后的教学中博采众长，努力进步。作为一名青年教师，我教，我探索，我快乐。