苏教版语文三(下)11.赶海(第二课时教学设计)

　　教学目标：
　　1.学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣。
　　2.练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
　　3.初步了解作者“首尾呼应”表达方法。
　　一、复习导入，激发学习兴趣
　　1.读题，说说“赶海”的意思。
　　2.海水退潮了，沙滩上有：（出示）螃蟹海鱼贝壳海星大虾
　　（1）指名读准音；齐读。
　　（2）在它们前面加上一个表示动作的词，让它们成为你“赶海的收获”。
　　出示填空：螃蟹海鱼贝壳海星大虾
　　学生填后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳抓海星捏大虾
　　（3）你发现所填写的这些词有什么特点？（都是动词，都是提手旁）练读。
　　3.文中还出现一类比较多的词：（出示）嘿哎咦哦
　　（1）指名读，说说你发现了什么。（都是口字旁；都是从嘴里发出的声音）
　　（2）师讲述：这些词我们叫它“叹词”，表示感叹、呼唤或应答。巧妙地运用叹词，能增加句子所表达的情趣。学了课文，大家就明白了。让我们一起读好它。
　　4.通过上节课的学习，你知道课文写了什么时候，谁去赶海？
　　二、学习课文，练习有感情地朗读课文
　　（一）学习2自然段，体会“我的兴奋”。
　　1.出示第2自然段
　　（1）引读，那是——
　　（2）“我闹着要舅舅带我去赶海”，从“闹”字说明“我”（特别想去赶海），练读。
　　（3）来到海边，我看到了什么？浪花怎么会回头呢？（作者把浪花当作人来写了）练读句子。
　　（4）看到这么可爱的浪花，“我”兴奋极了，指名读最后一句。
　　（5）让我们把整段连起来读，读出浪花的可爱，“我”的兴奋。（齐读）
　　（二）学习第3自然段，感受“赶海的乐趣”。
　　1.这时，沙滩上已经有——（出示第3自然段第一句）
　　（1）指名读。此时的沙滩上人（很多），他们捉螃蟹的捉螃蟹，捞海鱼的捞海鱼，非常（热闹）。
　　（2）这句话是怎么写出人多、喧闹的呢？
　　（直接写；有的……有的……有的……排比的手法，让人感受到人多，事趣；一个省略号表明还有很多人，还有很多有趣的事。）
　　（3）你能读出这种喧闹、快乐的感受吗？练读。
　　2.“我”和小伙伴们也加入其中，自由朗读第3自然段后半部分。想想这里写了哪几件有趣的事？
　　（1）交流：这里分别写了“我抓海星；小伙伴捉螃蟹；我捏大虾”。
　　板书：抓海星捉螃蟹捏大虾
　　（2）你觉得最有趣的是什么事？通过朗读，把这个“趣”字表达出来。各自练读。
　　（3）根据学生回答，分别出示句子。
　　★出示描写“我摸海星”的句子。
　　①指名读，说感受。（我没有想到会摸到小海星，心里——特别高兴；摸了好一会儿好不容易才摸到小海星。）
　　②这是意外收获，从哪发现？（“嘿”一词，一下让我们感受到抓海星的惊喜之情。）
　　③指导朗读：笑着读这个“嘿”字，会读得很好。自己试试？齐读。
　　★出示描写“小伙伴捉螃蟹”的句子。
　　①指名读，说说这里谁很有趣，有趣在哪儿。
　　②螃蟹很有趣。
　　a它一会儿逃到东，一会儿逃到西，这就是（东逃西窜）。指名读。
　　b螃蟹东逃西窜，因为它（不想被人抓住）理解：“不甘束手就擒”，（不愿意乖乖被抓）练读。
　　③小伙伴的样子很有趣。
　　a开始，他——想告诉我——后来“哎哟”一声叫起来。指名读。
　　b想象小伙伴被螃蟹咬住手的样子，指名表演（邹着眉，咬着牙，不住地甩着手，这样子可真有趣呀！）练读，读出虽然被咬，有点疼，可心里