浅析高中生违纪行为

　　摘 要： 在班主任工作中，高中生违纪行为较为普遍，文章首先列举三个有代表性的案例，从高中生违纪行为的三个特点谈谈如何正确认识高中生违纪行为。其次阐述产生高中生违纪行为有自身、社会、家庭和学校四方面的原因。最后结合工作实际，指出教师要牢记“严”、“细”、“勤”三个字，预防高中生违纪行为，从听、导、省、践和促五个步骤来矫正高中生的违纪行为。
　　关键词： 高中生违纪行为 原因 预防 矫正
　　
　　案例：
　　1.邵×，经常迟到，有时旷课，不服从班主任教育。经了解，该学生家庭条件优越，从小娇生惯养。
　　2.王×，在宿舍偷同学20元钱，被我查出。经了解，该学生家庭条件差，父母离异，平时与爷爷奶奶生活。
　　3.吴××，平时不遵守校规，“江湖义气”重，在学校拉帮结派，有时会大打出手。经了解，该学生父亲蹲监狱，母亲在外打工，平时无人管教。
　　以上三名同学是我做班主任时碰到的三个典型，据我了解，这些学生的违纪行为在高中生中已不是什么新鲜事。这些违纪行为让很多班主任伤透了脑筋。然而我认为，只要正确地认识高中生违纪行为，分析违纪行为产生的原因，就一定能找到处理违纪行为的办法。
　　一、正确认识高中生违纪行为
　　以上案例中出现的一些行为都是违纪行为，顾名思义，高中生违纪行为就是高中生违反学校规章制度的行为。如：迟到、旷课、偷窃（数额不大）、打斗（没有造成伤害的）等。
　　高中生违纪行为，与社会上出现的违法犯罪行为有着本质的区别。班主任不能以学生违反校纪而给学生“定性”。高中生违纪行为有以下三个特点：（1）偶然性。高中生违纪行为有很大的偶然性，比如迟到，可能学生有什么事而耽搁了时间，有时并不完全是学生的责任。所以不要因为学生犯了小错而给他打上“违纪”的烙印。要相信学生，给他改过的机会。（2）盲目性。高中生心理正处于从不成熟走向成熟的过渡期，世界观、人生观还未真正确立，容易受到社会上的不良行为影响。如案例3中吴××经常打斗的行为。我常与他交流，发现他的行为很盲目，有时就是好玩，这主要是学习上没有动力和目标。（3）可预防性。班主任要认识到违纪行为的偶然性和盲目性，做好预防措施，避免违纪行为的发生。
　　二、高中生违纪行为产生的原因
　　我认为主要有以下四方面的原因。
　　（一）自身原因
　　正处在青春发育期的高中生知识水平低、认知能力差，分辨是非的能力、自制力弱是其违纪的主要原因。这一阶段随着身体的发育，他们认为自己已经长大了，是大人了，能够自己处理事情了。可事实上，他们在处理问题的过程中往往带有明显的情绪性和冲动性，这一时期也是学生最容易违纪的时期。
　　对纪律理解不够是高中生违纪的又一个原因。有人曾经对经常迟到的不同学校的1300多名青少年学生进行了调查，统计结果显示：79.8%的学生认为迟到几分钟没关系，不算是违纪；11.5%的学生认为自己有事才迟到，不是故意的，所以也不算违纪；只有8.7%的学生认为迟到是违纪行为。从这一调查结果可以看出学生对违纪行为的认识是不够的。
　　有时尽管学生正确理解了纪律要求，也想遵守这些纪律，但没有养成相应的习惯，仍可能违反纪律。已经形成的不良习惯，往往是学生违纪的根源。
　　（二）社会原因
　　高中生心理正处于从不成熟走向成熟的过渡期，涉世未深，憧憬未来，又对复杂的社会生活和困难缺乏足够的心理准备，商品经济的辐射，外来文化的冲击，使得有些学生在思想与现实的矛盾问题面前感到困惑、迷茫，看不清前进的目标，踌躇不前，意志消沉，个别学生经受不了物质的诱惑，走上歧途。学校是社会环境的一部分，会受到学校周边环境中无业青年的不良行为习惯的影响。例如“江湖义气”，这本来是社会上的一种不良风气，可学生也会受此影响，有的学生拉帮结派，某个同学如果受了点委屈，其他几个同学就为他出气，凭着哥们义气，邀约一些人打抱不平，意气用事，不考虑后果，案例3中的吴××就属此类。
　　（三）家庭原因
　　我做过调查，班上经常违纪的学生，60%以上都是没有好的家庭环境，不是父母离异，就是家庭条件优越，娇生惯养。曾有学者提出“5＜2”理论，即老师在学校教育5天，抵不过回家让父母教育2天。有的家庭对孩子不闻不问，一味放纵，对学生的要求就是在校期间不要犯大错误，使得学生没有学习压力和动力，对学习成绩也毫不重视。如案例1中的施×便是此类学生。还有的家庭迫于升学的压力对孩子的要求特别高，从来不想这些要求孩子根本达不到，也从来不与孩子交流，不了解孩子的想法，就提些过高的要求，使得孩子的心理不能健康发展。父母应是孩子最早也是最好的老师，然而有些父母因分居、离异、再婚给孩子带来无形的伤害，让孩子无所适从，导致孤僻、冷酷，无人管。案例2中的王×因父母离异后无人管教，又因家庭困难，看到班级里的同学吃穿较讲究，产生了自卑心理，所以经常偷同学的东西。
　　（四）学校原因
　　一些教师对违纪学生进行思想教育和纪律教育时，方法简单，态度粗暴，不是采用疏导、说服的方法，不是以理服人，而是采用强制压服，不管什么事，对也得执行，不对还是要执行，有时采取极端的体罚或罚款的方式，错误地认为这样能征服学生。这样会让学生产生逆反心理。一些学生表面上服从，内心却对老师痛恨无比。
　　学校生活单调乏味，除了上课还是上课，很容易导致学困生厌学。由于厌学，成绩就会越来越差。部分教师对学困生不仅不能正确地进行教育，反而讽刺打击。这类学生在学校中得不到教师的认可，同学也瞧不起他们，他们只能通过违纪这一途径来引起别人对他们的注意。在这样的情况下，学生违纪也就成为不可避免的事了。
　　三、高中生违纪行为预防和矫正
　　（一）违纪行为的预防
　　有效地预防高中生违纪行为的发生，这不仅需要班主任运用爱心、耐心和智慧，而且蕴含着很丰富的道理，我主要从以下三个字上下工夫。
　　1.“严”。要严字当头，从小事抓起。管教不严会使他们自由散漫，目无纪律。要从很小的违纪行为下手，决不能放纵，任其发展。如案例1中的邵×经常迟到，我就从他的迟到入手，找她谈心交流，讲清纪律的重要性，让其感受到违纪无小事。
　　2.“细”。班主任工作头绪多，工作杂。为了预防违纪一定要有预见性，把可能会发生的违纪事件先告诉学生，打消学生违纪的念头。教师要详细了解高中生的家庭情况，结合家庭情况进行教育往往事半功倍。如案例2中的王×偷东西的行为，我了解到该学生家庭条件差，连伙食费都不够，立即召开班干部会议商量办法，最后决定让全班同学捐款解决他生活上的一些困难。我又找他谈心，王×几次流下悔恨的泪水，并保证以后再也不拿同学的东西了。后来王×刻苦学习，考上了一所理想的大学。
　　3.“勤”。班主任要勤下班级，勤下宿舍，勤和学生谈心、交流，寻找学生违纪的苗头，防患于未然。如案例3中的吴××在宿舍里与隔壁宿舍的同学发生了矛盾，正准备大打出手。我正好查宿舍，发现了这件事。我把他们带到办公室，妥善解决了矛盾，避免了一次恶性打斗事件，也教会了学生怎样正确处理同学之间的矛盾。勤与学生接触就会发现很多小问题，要及时补上“破窗效应”中的那扇窗，预防学生违纪行为的发生。
　　（二）违纪行为的矫正
　　高中生心理不成熟发生违纪行为也是情理之中的事，学生违纪，老师不要惧怕，要找到违纪的根源，适当地矫正，让学生走上守纪之路。下面我就结合自己的工作实际谈谈矫正学生违纪行为的五个步骤。
　　1.听。对待违纪生，班主任最易犯的失误是发怒。发怒使学生关闭心灵的闸门，你后面说得再好已经没有实际价值了。另外，发怒多少会使人丧失理智，不利于认真分析问题，影响思考对策。所以理智的做法是：鼓励学生说话，让他说过程、说想法，班主任一边仔细地听一边思考其动机，查症结、抓关键，思索对策。
　　2.导。就是因势利导。班主任应该先肯定学生思想中正确的一面，因为事物不是绝对的，学生犯的错误再大，其思想中也有合理的成分，这样做有利于拉近师生距离，便于学生接受老师的教诲。一旦观察到学生开始认真接受了，老师就要及时引导他全面看待事物，让他变换角度思考同一个问题，试试会有哪些不同的感受和解决问题的方法，这样有利于学生跳出自我狭小的圈子。
　　3.省。一旦学生能从多角度分析问题了，这时就应启发学生思考违纪的深层次原因，是自己太冲动了，还是有意给集体抹黑？进而联系从前的行为进行自我分析，找到问题的症结。一般学生会把它归结为脾气、性格问题，这时就要指出脾气、性格不好可不是小问题，它实际是人格不完整、素质不高的表现，如若不及时矫正，就会影响自己今后的发展，这时学生一般会认识到改变自我的必要性，那么及时给他一个机会，及时进入下一个阶段。
　　4.践。就是让学生身体力行，以行动投身于自我修养的提高过程中。可以让学生定期汇报，也可以让班级学生监督，从而让学生真正投入到守纪的行列中来。
　　5.促。学生行为的矫正，绝非一蹴而就的易事，需提防行为的反复，这就需要班主任进行一段时间的跟踪，观察效果，对正确的行为及时表扬肯定，对反复的行为及时提醒。
　　
　　参考文献：
　　［1］汪中求.细节决定成败.新华出版社，2004.2.
　　［2］王宝祥.跟踪指导家庭教育——高中家长用书.2004.7.
　　［3］章志光.心理学.人民教育出版社，1985.
　　［4］学校德育工作全书.人民教育出版社，2006.1.