2011年重庆高考生物的四大特点

　　随着2011年高考落下帷幕，各科试题的神秘面纱也被揭开。我分析研究了2011年重庆高考生物试题，总结出四大特点。
　　1.冷门知识热点考
　　所谓“冷门知识”是指在教学中教师和学生容易忽略，课标要求只是了解的内容，而且这些知识点在历年高考中出现的频率也较低。
　　例1.（2011年高考重庆卷第3题）某人因过量注射美容制剂而出现头昏、站立不稳等症状。经医生诊断后，医生为其注射了肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是（ ）。
　　A.中和体内的肉毒杆菌外毒素
　　B.中和体内的肉毒杆菌凝集素
　　C.刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用
　　D.刺激机体释放出淋巴因子发挥细胞免疫作用
　　此题考查的是选修第二节“免疫”的最后一段“体液免疫与细胞免疫的关系”中的知识点，正确答案选A。关于抗毒素的本质和作用教材只是作为例子一笔带过，并没有明确提出知识点，课标也没有对此做特别要求，很多学生阅读课本不仔细，对抗毒素的作用没有了解，导致此题不能正确判断。
　　例2.（2011年高考重庆卷第4题）2008年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是（ ）。
　　A．盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果
　　B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素
　　C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的值
　　D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间接使用价值
　　此题正确答案选C，但很多学生对D答案把握不准。在必修2中第九章生物多样性一节中，课标对生物多样性的价值是让学生了解的内容，教师在讲解时往往也是简单介绍，所以学生对本节知识印象不深刻，对盲鱼作为进化研究材料应该体现的是生物的直接使用价值还是间接使用价值徘徊不定。由于本题其他选项也有一定的迷惑性，因此此题的正确率比预期的低。
　　例3.（2011年高考重庆卷第2题）下列有关细菌培养的叙述，正确的是（ ）。
　　A.在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌
　　B.在培养基中加入青霉素可抑制真菌而促进细菌生长
　　C.向液体培养基中通人氧气能促进破伤风杆菌的生长
　　D.在半固体培养基中接种细菌培养后可以观察其运动
　　此题正确答案选D。培养基的类型是在选修第五章第二节中介绍，根据不同的分类标准，培养基类型很多。按照课标要求，对选择培养基和鉴定培养基的用途，需要学生识记，而按物理性质分类，固体、半固体、液体培养基的用途只是让学生了解应用，所以A、D选项学生判断不准。
　　2.基础实验热点考
　　2011年各省份的高考题都体现了对教材基础实验的考查，尤其是【实验一】“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”，在2011年的全国卷31题，湖南卷第6题，重庆卷30（Ⅱ）都体现了对该知识点的考查。
　　例4.（2011年高考重庆卷第30题Ⅱ）某兴趣小组将豆腐块灭菌，接种微生物后培养2天，加入适量食盐，经密封放置10天后制的豆腐乳。
　　（1）在保质期内，豆腐乳放置时间越长，蛋白质含量越低，短肽和氨基酸含量越高。为研究其原因，该小组取适量豆腐乳之称样液，等量加入各试管，进行了以下实验。
　　实验中，加入双缩脲试剂A后，样液的颜色将。处理④中，100℃加热的目的是。
　　如果处理③与处理④相比，显色较且处理③与处理②相比，显色较，则表明豆腐乳中蛋白质被微生物产生的分解。最终使肽和氨基酸含量增加，因此保质期内豆腐乳放置越久风味越佳。
　　（2）食用豆腐乳后，其中的氨基酸可以在人体内通过作用形成的氨基酸，还可以由氨基酸产生的不含氨部分合成。
　　此题难度不大，但要求学生识记蛋白质鉴定的原理和现象，以及双缩脲试剂的配方。通过此题再次告诉我们，回归教材实验尤为重要。一些学校一味追求应试练习，而忽略学生在实验室动手操作基础实验的技能，无论是对学生的长远发展还是应试高考都不是明智之举。
　　3.夯实基础，重现热点
　　为了应对高考，很多学校的复习题都是铺天盖地，难度也是一增再增，使学生感觉生物学科又难又烦，慢慢地失去了对该学科的兴趣，变得只为了考试而盲目地死记硬背知识点。这样既不能灵活利用知识点，又不能形成长期记忆。所以，夯实基础，让学生在理解的基础上识记教材重点知识，才能在高考中发挥优势。
　　例5.（2011年高考重庆卷第30题Ⅰ）下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
　　（1）表中A是，B应。甲状腺激素对垂体分泌激素A起作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是。
　　（2）长期缺碘，成年人会表现出：① 喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明甲状腺激素的相关作用是；现象②说明该激素对神经系统的作用是。通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。
　　此题全部考查的必修1第四章第二节中甲状腺激素的调节及作用，属于要求学生重点掌握并识记内容。很简单明了地考查识记知识，没有拐弯抹角的陷阱。
　　4.遗传知识，年年热点
　　自2005年开始，重庆市的每一年高考简答题都有对遗传部分知识点的考查，有时联系基因工程和细胞工程的相关知识。所以，遗传部分知识点基本是年年的热门考点。
　　例6.（2011年高考重庆卷第31题）拟南芥是遗传学研究的模式植物，某突变体可用于验证相关的基因的功能。野生型拟南芥的种皮为深褐色（TT），某突变体的种皮为黄色（tt），下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因(Tn)功能的流程示意图。
　　（1）与拟南芥t基因的mRNA相比，若油菜Tn基因的mRNA中UGA变为Ａ Ｇ Ａ，其末端序列成为“－Ａ Ｇ Ｃ Ｇ Ｃ Ｇ Ａ Ｃ Ｃ Ａ Ｇ Ａ Ａ Ｃ Ｕ Ｃ Ｕ Ａ Ａ”，则T比t多编码个氨基酸（起始密码子位置相同，Ｕ Ｇ Ａ、Ｕ Ａ Ａ为终止密码子）。
　　（2）图中①应为。若②不能在含抗生素Ｋａｎ的培养基上生长，则原因是。若③的种皮颜色为，则说明油菜T基因与拟南芥T基因的功能相同。
　　（3）假设该油菜T基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t基因，则③中进行减数分裂的细胞在联会时的基因型为；同时，③的叶片卷曲（叶片正常对叶片卷曲为显性，且与种皮性状独立遗传），用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合体拟南芥杂交，其后代中所占比例最小的个体表现为；取③的茎尖培养成16颗植株，其性状通常（填不变或改变）。
　　（4）所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥（填是或者不是）同一个物种。
　　此题主要考查遗传及基因工程的相关知识，相对难度大一点。遗传部分知识点覆盖面广、难度大，一直都是学生掌握的重难点。学生要克服此难点，需要掌握技巧并多揣摩练习，不能只死记硬背，要在理解的基础上灵活运用。
　　例如此题第(3)问，油菜T基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t基因，则体细胞的基因型就为Tt，减数分裂联会时期DNA已复制，基因也随之复制，所以基因型为TTtt，此空特别容易出错。第（4）问所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥（填是或者不是）同一个物种。答案填“是”。虽然两者基因型不同，但从物种的定义分析，转基因拟南芥与野生型拟南芥基因能交流，并产生可育后代，所以是同一物种。