如何增强初中语文的吸引力

　　语文，就其本身而言，是具有很大的魅力的，一直以来，吸引着众多学生去学习、探索，但是，随着应试教育的发展，语文已经变成了一门单调、枯燥的学科，很多学生都对其失去了兴趣。如何让语文回复它的魅力？这就要求教师在教学中多动脑筋，增强语文的吸引力，让学生在学习中轻松愉快地掌握知识。
　　一、改变传统教学意识，做到先学后教
　　语文教育本来就源自于生活，是生活的反映。我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端——肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化、学习为了考试，对新时期的教育是极不利的。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里。有了这个起点，教师就能遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。做好课后拓展延伸，增加学习容量，拓宽学生的知识面，注重学生主体作用的体现，从而使教师在语文课堂教学中不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式，而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”，进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。教师教学观念的转变，教育思想的更新，是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。只有教师的观念转变了，才能使语文课堂活跃起来，学生的学习活动轻松、愉悦起来，从而提高语文课堂阅读教学效率。
　　二、用语文的魅力来吸引学生
　　1.用教师的文学修养，感染学生“爱”语文。
　　要想让学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，甚至可以这样说，语文教师务必是一本活的“百科全书”，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。
　　教育事业是爱心事业，没有爱便没有教育，没有爱心就没有资格做教师。从小学到中学，从中学到大学，每一位优秀教师无不以一颗对学生真爱、对事业挚爱的心书写着自己的华彩乐章。爱是一种强大而持久的动力，没有爱就没有事业心、责任感，就没有全情投入、刻苦钻研和无私奉献，就没有对学生的理解、尊重和包容，就没有百折不挠、不厌其烦。爱学生，就要尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的人格；爱学生，就要理解学生，理解学生的烦恼和压力，理解学生的情感需求、心理需要。只有教师充满爱，才能换来学生的优秀成绩。
　　2.用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。
　　语文是表情达意、交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。
　　（1）紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。
　　课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。
　　（2）拓展课本外的名家名篇，让学生文泛阅读。
　　课本中的课文都是精选的，具有典型性。怎样使学生品味更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我发掘学生的学习潜能，让学生广泛阅读。其一，我在班中开展了“每周必读”活动，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，我充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会诗情画意。其三，我还让同学做好课外阅读摘记，并不定期地进行交流，从而在班中掀起广读诗文的热潮。
　　三、课堂联系生活实际，增强语文的实践性
　　传统教育催生了应试教育，严重摧残了学生的身心，使教学质量停滞不前。新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生的语文素养，要求努力建设开放而有活力的语文课程。这就要求语文老师注重培养学生的人文素养，使学生成为一个真正有用的人。让学生走进生活，让语文走进学生是达到这个目标的有效途径。
　　任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”和“听”出来的。只有走进生活，学生才能真正地悟出。语文内容无比丰富，她负载着人类文化、民族精神，涉及政治、军事、艺术、美学乃至自然界的每一个领域。只有具备这些知识的学生，才能“具备良好的素养”。只有走进生活，感受生活中的真善美、假恶丑，学生才能理解生活的内涵。
　　课堂语文是学生学习的主要阵地，而生活实践却可以对课堂语文学习进行有力的补充，扩大和加深学生课内的学习，满足和发展学生的求知欲，使学生的才能得到充分的发挥。可见，从发挥教育的完整功能和作用，有利于人才的培养角度，必须强调课堂语文学习与生活实践相结合。
　　四、多媒体技术在语文课堂上的应用
　　多媒体提供的现象清晰、直观、生动，能使学生简便、快捷地直观现象，感到真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发学生的情感体验，加大有效信息的接受量，开辟多向立体的思维通道，促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，而且有发挥这种功能的得天独厚的条件。一般来说，入选语文教材的都是典范文章，教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养良好的意志、品质和审美情趣。
　　多媒体具有大容量的信息存储能力和快速的信息处理能力，把多媒体技术运用于语文课堂教学，可以在较短的时间内呈现和传递大量的信息，调动学生的各种感官，使学生容易接受和理解，加大课堂的密度，大大提高学生掌握知识的能力和课堂教学效率。
　　总之，教师们应努力改进教学意识与教学方法，激发学生的学习兴趣和热情，让每一堂语文课都上得有声有色、有情有趣，让学生真正地爱语文，真正地懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。