如何写好英语作文

　　摘 要： 英语写作是语言应用的一个重要方面，是培养和提高语言能力的有效手段，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料、语法知识等用文字的形式来表达描述。提高英语写作水平需要两方面的训练：一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；二是写作知识和能力方面的训练，掌握写作方面的基本方法和技巧。
　　关键词： 写作 词汇 语法 阅读
　　
　　书面语言表达一般分为三个过程：思维、组织、表达。先是思维，把要写的东西在脑中思考，这些东西往往是个别的、孤立的一些素材，由于很凌乱、琐碎，因此要把这些思维进行组织、整理，使其条理化、系统化，但这还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误；最后才是表达，把组织过的材料仔细推敲，确无问题了，再落笔成文。在撰写时要注意主谓语一致，时态呼应，用词贴切等，这就是写作。上述的三个过程，最难的就是第三个过程，这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型、习惯用语、熟练的写作技巧，这样才能写出通顺生动的文章来。
　　那么，我们究竟怎样才能写好作文呢？
　　一、增加词汇
　　英语写作要求有一定的词汇，没有词汇就好比巧妇无米。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准，尤其是遇到同义词，更不知用哪一个好或词性没记住，结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清，这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇量。
　　二、掌握语法
　　词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时做好笔记要注意收集积累好的词语、短语、句型。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，由于几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。
　　1.S+V
　　2.S+V+O
　　3.S+V+O+O
　　4.S+V+P
　　5.S+V+O+C
　　由于这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此教师还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。最后，充分利用新教材中“巩固语言练习”，对学生进行基本语感的训练。
　　三、背诵范文
　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式、语套模式和行文模式。将背诵用于英语学习更见效，因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的，掌握一个结构模式或行文模式，就意味着具有生成无数语气和语篇的能力，语言模式的作用类似于数学公式，非常重要，而经典的语言模式则存在于范文之中，所以我们要熟读背诵。因为阅读是写作的基础，阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力也就越强，所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅、语言规范，所以一些精彩的课文段落要背诵，再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
　　四、以说促写
　　说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文。”在教学过程中，教师可以有意识地让学生用词造句，练习由词生文，由易到难，循序渐进地让学生说，可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际，让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，自由发挥，畅所欲言，也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来。这样说说写写、写写说说，学生不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使写作中心明确，条理清楚。
　　五、勤于动笔
　　适当地进行写作练习是不可缺少的，如果我们仅仅大谈写作，而从不动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧说的就是这一点。要养成记英语日记的好习惯，经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语习作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，而要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动，还要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文的水平也很有帮助，就像在游泳池中学会游泳，只有多练习才能练好。我们可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔，也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
　　六、了解英语写作格式
　　了解英语写作的不同体裁与格式，可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
　　七、写作步骤
　　1.审题
　　在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料分析、整理，加以取舍。属于同一类材料的拟出标题，作文审题的好坏在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联性。
　　2.列提纲
　　审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组，列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编号要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。
　　3.打草稿
　　审明了题意，列出了提纲，下一步就是分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在展开主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡，注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。
　　4.修改
　　修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容、形式到语言等进行加工提高，修改使文章主题明确，内容翔实、结构严谨、语法正确，无拼写和标点错误。
　　5.校阅
　　修改后的文章要认真地抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的中央，除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句号；注意段落首缩进3—4个字母；书写要工整、规范，卷面要整洁，词与词之间要有2—3个字母的间隔；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误、拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章效果，提高考试成绩。
　　总之，平时学习语言素材积累多了，记住了体裁格式，又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
　　
　　参考文献：
　　［1］薄冰，何安政.薄冰英语语法［M］.北京：开明出版社，1998.
　　［2］毛荣贵，Dorine S.Houston.中国大学生英语作文评改［M］.上海：上海交通大学出版社，1997.
　　［3］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［M］.外语教学与研究出版社，2004.