浅析高职大学生就业教育的策略

　　摘 要： 高职学生就业教育要立足于高职教育本身，立足于专业教育、创业教育和系统化、全面化的就业内容和形势，抓好就业教育的主要载体，创新就业教育的内容，做好高职大学生的就业教育工作。
　　关键词： 高职学生 就业教育 策略
　　
　　高职教育，说到底就是具有明确指向性的职业教育，国家最近几年大力地加强了职业教育的投入力度，尤其是成为国家示范的高职，更是被誉为高职中的“211院校”，中央及省级财政每年都有几千万的专项投入，加之不少地方高职依托当地社会和经济发展的实际情况来办学，直接为当地经济建设服务，成为地方社会发展的生力军，地方政府也加大了对高职建设的扶持力度。从这个意义上讲，只要高职能够为当地生产和经济建设服务，就能获得发展的机遇。这个服务的基础就是高职的毕业生，因此，做好了就业教育，才能起到保证作用。现在，高职均以就业为导向，来评价各项工作，就业教育工作涵盖了高职工作的全部。
　　评价标准是学生高质量地就业，办学理念是以就业为导向，人才培养是职业生涯，具体手段就是就业教育。搞好就业教育，除了观念的转变之外，还要有实实在在的载体，比如就业教育的专项经费、就业工作的专门人员和机构、就业教育的形式和内容等，这些是就业教育工作的基础。只有打好了这些基础，才能建好高职这所大厦，也才能更好地支持当地经济和社会发展，从而也才能给高职以生命力。因此，搞好高职的就业教育，既要有大环境的舆论支持（诸如国家有关政策、社会的评价），又要有适当的物质保障（如经费、机构人员、权利权限等）。
　　一、立足高职教育抓就业
　　1.突出就业教育的专业特色。
　　高职学生的就业教育既是一项系统工程，又是一项长期重要的工作。在对学生进行全面就业教育的同时，应突出学校就业教育的特色。不同行业有着不同的职业道德和职业操守，也有着不同的专业能力要求，再全面的就业教育也不可能适应所有专业的学生。所以，就业教育的内容就要有所指向性、针对性，而不应泛泛、空洞。否则，就不易为学生所接受。就业教育的开展应该考虑到专业的特殊性，要体现不同专业的针对性和应用性，必须在普遍教育的基础上将就业教育的内容进行专业需要的具体化，这样才能突出就业教育的实用价值，也才能突出就业教育的不可替代性，满足学生的不同需要。
　　2.加强就业教育中的创业教育。
　　高职就业教育中的创业教育是整个内容不可获取的。就业教育单纯从学科建设来看，高职把它分成三大块：大一的职业生涯规划教育，大二的创业教育，大三的就业指导。创业教育是开发和提高大学生创业素质和创业能力，使学生获得开展创业实践所必备的创业知识、创业能力和创业品质的教育。创业教育是促进我国高等教育可持续发展，创新人才培养模式，提高大学生核心竞争力的现实需要。
　　顺应时代发展，市场经济条件下社会需要大量的创业者、弄潮儿，以自主创业来带动高校的就业工作。目前，不少城市依托当地的高新产业区建立了创业孵化园，对于大学生创业给予了方方面面的支持，足见政府对学生创业的重视。联合国教科文组织的一份文件说：“高等教育培养的大学生不仅仅是求职者，而且还应该是成功的企业家和就业创造者。”而我国目前的情况是大学生创业严重不足。有必要在就业教育中加大创业教育的比重，不断提高大学生的创业意识，增强其创业能力，切实解决大学生创业过程中的各类问题。
　　创业教育应围绕学生的创业精神、创业能力来开展，要求学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方法。在教学过程中采用案例式教学、互动式讨论、模拟式体验、第一课堂与第二课堂对接等方式来体现创业教育的规律、思维和方法，不断弘扬创业精神，培养创业素质，拓宽创业思路，挖掘创业潜能，走产、学、研一体化的道路。高职院校应充分利用自身的人才优势、科研优势创办实体，为学生提供必要的创业实践场所。根据各专业特点，制订和落实创业人才培养计划，开展创业教育实践活动，鼓励学生创办企业，使学生通过实践体验创业的乐趣，体味成功的经验与失败的教训，在创业实践中增长才干，在创业实践中提高素质。
　　高职院校可通过建立创业创新学分模块，以学科竞赛、课题研究、创业论坛、创业教育课程教学等多种方式实施大学生创业教育，也可采用定期开设企业家论坛、创业骨干培训班等方式。
　　3.促进就业教育的专业化、全面化、系统化发展。
　　就业教育应专门的机构即就业指导中心进行，配有专职或兼职的就业指导老师，提供相应的教学设施，从师资队伍到教学设备全部实现专业化，以提升就业教育的质量。同时要打破就业教育只面向毕业生的狭隘局面，将教育对象的范围扩大至全校各个年级，覆盖全部学生。在整个求学过程中都需要对大学生进行职业意识、职业心理与职业行为的全面培养，这是一个延续不断的过程。目前，许多高等院校的就业教育对象主要是应届毕业生，尽管这种毕业前的指导能够直接帮助学生就业，但它不能等同于完全意义上的就业教育。同时应将该教育系统化。要达到这一目标，就要做好以下两项工作：其一要有一个科学的培养计划，设置相应的课程，根据大学生自身情况循序渐进地进行教育，使大学生接受内容丰富而细致的系统教育。其二是就业教育的内容要广，不仅要教学生求职择业的技巧，而且有职业生涯规划指导、择业观、创业观和职业观教育职业理想和职业道德教育、从业能力及创业能力培养等多方面的内容。在教育形式上，可以采用课堂教学为主，辅之以专题讲座、就业政策法规咨询、求职技巧传授等配套活动，不断丰富充实课程。
　　二、创新高职就业教育的内容
　　高职就业教育的内容对高等职业院校的学生进行就业教育的内容在不同的发展阶段有不同的重点，比如说，高职大一的学生，应该重点对他们进行职业规划方面的教育。让他们了解国家的就业制度、就业政策和当前的就业形势；大二的时候重点进行专业学习，全面锻炼学生的素质，重视他们社会实践能力的锻炼；大三是最为关键的一年，要重点帮助学生进行科学准确的定位，进行择业技巧、途径，以及相关的法律法规等的培训。［１］从对高职大学生进行就业教育的整个过程来看，主要从以下几个方面进行创新。
　　1.职业生涯的规划。
　　高职学生在中学阶段对于职业这个概念非常含糊，往往认为就是工作，对于大学里所设置的专业也不了解，因此虽然学生报考学校的专业时有相当的自主权，高校录取也会尽量尊重学生的志愿，但是普遍看来，高职学生的职业规划发展还是存在着相当的障碍。主要表现在，从事的职业和他们在学校所学的专业并不是一一对应的关系。因此，学生进入高校以后，对这个方面的知识有着强烈的需求。对学生进行相关专业和职业之间关系的介绍，是使学生确定将来的发展方向的重要环节。学生对于职业这个概念的认识是一个循序渐进的过程，在中学教育中，职业概念是模糊的，进入大学后逐渐变得清晰起来。［2］
　　教育学生根据自身特点，充分考虑社会的需要，科学地进行职业规划，是高职院校学生就业工作的核心。高职毕业生就业教育工作的中心环节，就是把就业教育工作和学生的专业学习科学地结合在一起，有效地帮助学生正确进行职业生涯的规划，最终实现成功就业。［3］
　　2.个性化指导。
　　每个人的心理暗示的作用都是很强大的，在每个人心中，都有一幅自我画像，给自己一个定位，按照心理学的观点，把自己想象成哪种人，就会按照哪种方式行事。比如说，有些同学会因为某些经历造成心理阴影，认为自己永远都是不公正的牺牲品，认为自己是注定会失败的人，并不断寻找各种环境来证明自己的观点。学校的就业教育运用心理学的基本理论，运用定性定量测量的技术，采取量化方式，对学生进行集体的或者个体的评价活动，能够让他们充分认识自己的职业适应性，因此可以确定职业的适应范围，能够理性地进行选择。
　　
　　3.择业心理咨询。
　　高职毕业生在择业过程中，往往是心理最不稳定的群体，充满着矛盾、从众、自卑、攀比等比较明显的心理特征。比较突出的是期望值过高，不能客观分析个人的情况，一味地追求过高的待遇，追求舒适的环境，缺乏艰苦奋斗的精神，缺乏竞争意识；另外，比较突出的就是承受能力过低，依赖心理比较严重，对当前的就业形势估计不足，在就业过程中遇到失败不是总结经验教训，而是怨天尤人、悲观失望。有部分学生会在经历多次打击之后产生自我怀疑的心理，表现出多疑、孤僻、自卑、愤世嫉俗等问题。因此，学校要针对在择业过程中的大学生的心理状况，进行心理咨询，及时地解决他们在就业过程中出现的心理方面的问题，帮助他们增强自信心，做好承受失败的准备，以一种积极乐观的心态面对就业。
　　4.就业思想教育。
　　对学生进行择业价值观的教育是就业教育指导工作的应有之义。择业行为、择业标准是受人的主观意志决定的。要教育高职毕业生把事业放在择业的第一位，把自身的情况同社会需求有机结合起来，到祖国最需要的地方去。教育他们勇于从基层开始锻炼，安于艰苦的工作环境。同时要教育他们在择业的时候注意诚信，在向用人单位展示自己的时候要客观真实。要教育他们在选择职业的时候要以能发挥自己的优势和潜能的职业，而不是以金钱的多少作为衡量的唯一标准。
　　5.就业政策导向。
　　国家政策是大学生进行就业的基础中的基础方面。首先，毕业生要明确劳动用人制度。其次，毕业生需要详细了解就业相关的政策法规。［4］毕业生的就业政策法规是毕业生择业行为的会规范化要求，是义务和权利的结合。高职教育工作者要教育毕业生在法律法规的约束下进行择业就业，要遵纪守法，教育他们清楚地知道违背法律要承担相应的责任。对毕业生进行广泛而全面的政策引导和咨询服务，让毕业生清楚了解自己有什么样的权利，有什么样的限制，知道自己可以做什么不可以做什么，帮助他们少走弯路，避开择业误区，为他们能够顺利走上社会成功就业奠定良好的基础。
　　6.就业信息服务。
　　毕业生进行自主择业的关键环节是掌握准确而丰富的社会需求信息。信息量的大小往往会决定就业机会的大小。高职院校应该通过就业教育指导机构，为学生就业架桥铺路，可以通过各种各样的形式，比如QQ群、网络平台等同需要人才的单位建立关系，掌握第一手的需求信息，包括用人单位对学生专业、数量和其他各个方面的要求。同时，学校还要调动一切力量，搜集就业相关的信息，为毕业生的就业工作搭桥铺路。更加重要的是，要指导毕业生掌握搜集信息的方式和渠道，学会主动筛选有价值的信息，进行职业选择。
　　7.求职技巧指导
　　对毕业生进行求职技巧方面的指导是学校不容推卸的责任，也是学生在选择职业中不可忽视的一个重点问题。应对大学生进行择业技巧的教育指导，使他们掌握应聘就业的程序，掌握自荐方式和相关礼仪，懂得如何进行自我包装和自我设计，以最佳状态出现在用人单位面前，提高就业竞争力。加强择业技巧方面的教育指导，可以使学生避免由于方法不当而带来的择业障碍。
　　8.创业教育的指导。
　　创业教育是对大学生进行创业意识的培养，从知识、素质、能力等方面进行发展性的指导，把创业教育延伸到学生的职业生涯之中，激发学生创业成才的欲望，使其树立更加远大的抱负，从而使其职业发展前景更加广阔。［5］大学生就业中的创业教育指导，就是使其可以成为职业领域拓展者和新职业的带头人，可以为社会的其他成员创造更多的就业机会和新的职业岗位。开发和提高大学生创业素质和创业能力，使学生获得开展创业实践所必备的创业知识、创业能力和创业品质的教育。创业教育的基本要求是将培养学生的创业精神和创业能力置于教学的中心地位。
　　三、创新高职就业教育的形式
　　1.坚持专业学习和就业指导学习相结合。
　　就业教育是一门综合性的学科，涉及非常丰富广泛的知识和能力，只有在深刻了解本专业的主要内容和教学主要目标之后，才能按照专业特点进行职业生涯规划和就业教育指导。理论对实践有指导作用，就业教育的课堂学习就是将就业教育指导科学化、系统化的重要方式，通过课堂教学的方式才能把就业教育工作方面的知识、技能及具体操作传授给学生，以便于学生理论和实践结合。
　　2.坚持理论与实践相结合。
　　就业教育不是空洞地说教，就业教育除了课堂教育之外，还有很多其他的方式，可让学生在实践中更好地掌握就业知识，全面提高就业竞争力。［6］具体来讲有以下几种方式。
　　第一，对往届毕业的学生中典型的案例进行分析，通过总结他人的经验教训进行就业引导。第二，以主题讲座或者座谈会的形式，听取高职毕业生对于就业方面的困扰，以及关心的问题进行分析和解答，这样的形式可以避免课堂学习中理论过多过于粗糙的情况出现。第三，对他们进行面试和职场的模拟训练。对面试的过程，以及面试中可能会出现的一些问题进行现场模拟，让学生尽量适应面试的环境，训练现场发挥的能力，克服临场紧张恐惧心理，提高就业成功率。第四，定期组织各种实践，让学生多接触社会，充分了解用人单位的要求，让学生有机会参与社会实践，亲身体验社会角色。第五，帮助学生根据自身条件制订求职计划，使高职毕业生的求职过程有计划性和目的性，避免盲目性。在这个过程中，教育工作者要对学生的就业计划进行督导，力求计划的可行性和有效性。第六，在择业过程中，很重要的一点是坚持学校和家庭相结合。在选择的过程中，要多听取前辈的建议和意见，接受他们的指导。家人对孩子的个性、能力等比较了解，能够更加有针对性地提出比较中肯的建议，帮助高职学生顺利就业。
　　
　　参考文献：
　　［1］钱丹.当前经济形势下大学生就业教育的思考［J］.文教资料，2009.04.
　　［2］孙景川.职业教育与就业教育的探析［J］.教育与职业，2009.06.
　　［3］张华.对高职院校就业教育教学体系的构建［J］.职教论坛，2009.04.
　　［4］蒋春堂.高校大学生就业制度与就业指导［J］.湖北大学学报，2001.02.
　　［5］王诚.高职院校学生就业之我见［J］.中国大学生就业，2010.01.
　　［6］戴国强.大学生就业与创业指导［M］.湖北科学技术出版，2007.