新课程下数学教学心得

　　传统的数学教学模式只重视训练学生解答已提出的问题，并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练，而忽视了如何引导学生去发现和提出问题，从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。高中新课程改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。改变了教师的教育观念，改变了老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。诺贝尔奖获得者海森堡深有体会地说：“首先是问题的提出，其次才是问题的解答”。发现问题是思维活动中最重要的环节。没有问题的思维是肤浅的、被动的，只有当学生深入思考后，需要问个“为什么”的时候，思维才算是真正地启动。数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获得知识的问题性的思维过程，而教师创设一定的问题情境是学生发现问题和提出问题的动因。新课程数学教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是课程改革的关键。在新教材的实施过程中，给我最大的感受是相辅相成的三个改变，即教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。
　　一、教师从主导者成为组织者、引导者
　　在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。新课程新教材则要求学生成为学习的主人，教师在教学中培养学生知识技能素养、逻辑思维素养、运用数学素养、唯物辩证素养等。
　　在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
　　数学知识不是独立于学生之外的“外来物”，而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望。
　　比如，在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫张三的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫李四的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍。张三非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同。学生刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨？此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象。这样，教师成功的创造了学生急于解决问题的情境。
　　二、提倡探究性学习
　　新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
　　三、课外提倡合作式学习
　　成立学习活动小组，按照学习成绩把学生分成平行的学习小组，任命学习小组组长。通过每次月考，在各小组之间进行评比，给予一定的奖励。在每次月考之间各小组多次进行学习活动，制订计划和措施，探讨学习方法，互相帮助，共同提高。
　　“合作学习”法使传统的以教师为中心，学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，真正发挥了学生主观能动性和创造性。给每个学生的组织和创造能力培养创造了机会，符合素质教育的要求，同时在指导同伴练习时看到同伴的成功也会激发自己在学习中更努力，形成你追我赶的局面。这种“合作”的方法其实是通过相互帮助共同提高来促进学的过程，学生不仅自己能积极主动地学习，还能有效地指导他人进行学习，使学生可以从中更深刻地体验到学习成功的快乐和喜悦，从而形成良好的学习氛围，有利于对学生的培养。
　　四、改变固有的评价模式
　　原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利于学生的发展，打击了一批学生的积极性。新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价。以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。
　　比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：
　　成绩=德育×20％+月考15%+实践与探究活动×15%+统考成绩×50%
　　作为当代新形势下的教师要充分提高自身素质，投身新课改，不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念、新观念，来适应社会的发展，培养驾驭课堂的能力，适应新形势的要求；及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
　　（赤城县第一中学）